午练4 平面上的距离2024-2025学年高中数学选择性必修 第一册同步导学案配套教学设计 苏教版（2019）.docxVIP

午练4平面上的距离2024-2025学年高中数学选择性必修第一册同步导学案配套教学设计苏教版（2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

午练4平面上的距离2024-2025学年高中数学选择性必修第一册同步导学案配套教学设计苏教版（2019）

课程基本信息

1.课程名称：高中数学选择性必修第一册——平面上的距离

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中数学选择性必修第一册，所有班级

3.授课时间：2024年9月15日，星期四，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析。

1.逻辑推理：通过学习平面上的距离，让学生掌握距离的定义、计算方法和应用，能够运用逻辑推理能力理解和证明相关结论。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学会建立距离模型，并能运用模型解决相关问题。

3.直观想象：通过观察图形，让学生培养直观想象能力，能够直观地理解和描述平面上的距离关系。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会运用数据分析的方法和技巧，解决与距离相关的实际问题。

重点难点及解决办法

1.重点：

-平面上的距离概念与计算方法

-距离在几何图形中的应用

-距离公式的推导和理解

2.难点：

-距离公式的灵活运用和变换

-距离问题在实际情境中的建模和解题策略

-利用距离概念解决复杂几何问题

解决办法：

-针对重点内容，通过PPT展示、实例分析、练习讲解等多种方式进行深入讲解，确保学生掌握基本概念和计算方法。

-对于难点内容，组织学生进行小组讨论，引导学生通过画图、列举实例等方式主动探索和理解距离公式的灵活运用。

-提供一系列具有层次性的练习题，让学生在练习中逐步提高解决实际问题的能力，同时辅以个别辅导，帮助学生克服困难。

-结合生活实际，设计一些几何模型题目，让学生学会将抽象的距离问题转化为具体的模型求解，提高数学建模能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中数学选择性必修第一册》教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与平面上的距离相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如直线、曲线、两点间距离公式等相关的实例和图示，以便于直观展示和解释距离的概念及应用。

3.实验器材：准备尺子、直尺、三角板等实验器材，让学生在课堂上进行实际测量和验证，增强对距离概念的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，安排若干个小组座位，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材，以便学生进行实验操作和观察。

5.教学PPT：制作与本节课内容相关的教学PPT，包括课题、教学目标、重点难点、教学过程、练习题等环节，以便于引导学生逐步深入学习，提高教学效果。

6.练习题库：准备与平面上的距离相关的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以便于在课堂上进行练习和巩固所学知识，同时满足不同层次学生的学习需求。

7.教学评价工具：准备与本节课内容相关的评价工具，如测试卷、评价表等，以便于对学生的学习情况进行全面评估，为下一步教学提供参考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面上的距离的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是平面上的距离吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于平面上的距离的图片或视频片段，让学生初步感受距离的魅力或特点。

简短介绍平面上的距离的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面上的距离基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面上的距离的基本概念、计算方法和应用。

过程：

讲解平面上的距离的定义，包括其主要计算方法和公式。

详细介绍平面上的距离的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解平面上的距离的实际应用或作用。

3.平面上的距离案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面上的距离的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平面上的距离案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平面上的距离的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平面上的距离解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平面上的距离相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂