2.2 做更好的自己 教学设计+视频- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

2.2做更好的自己教学设计+视频-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2做更好的自己教学设计+视频-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版道德与法治七年级上册的2.2节“做更好的自己”。本节内容旨在引导学生理解自我成长的重要性，鼓励学生积极面对自身的不足，并通过努力改进，实现自我提升。具体内容包括：

1.认识自己的优点和不足。通过小组讨论、自我反思等方式，帮助学生认识到自己的长处和短处。

2.学会自我管理。教授学生时间管理、情绪管理的方法，培养学生自我控制的能力。

3.培养良好习惯。引导学生养成良好的学习、生活习惯，助力学生健康成长。

4.设定目标，积极进取。指导学生如何设定合理的目标，并激发学生为实现目标而努力奋斗的动力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学习的自我认知、心理健康、习惯养成等相关知识紧密相连，为学生提供了更全面的自我成长指导。通过本节课的学习，学生将能更深入地了解自己，激发内在潜力，实现全面发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、自我管理、良好习惯养成和积极进取精神展开。具体包括：

1.自我认知：通过小组讨论、自我反思等环节，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高自我认知能力。

2.自我管理：教授学生时间管理、情绪管理的方法，培养学生自我控制的能力，提高自我管理素养。

3.良好习惯养成：引导学生养成良好的学习、生活习惯，助力学生健康成长，提升其生活自理能力。

4.积极进取：指导学生如何设定合理的目标，并激发学生为实现目标而努力奋斗的动力，培养学生的自主发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于自我认知、心理健康、习惯养成等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级学生的年龄特点和兴趣，本节课通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生已经具备一定的自主学习能力、合作交流能力和问题解决能力。在学习风格上，学生偏向于实践型和合作型学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对自我认知、自我管理等方面存在一定的困难。此外，在设定目标、克服拖延等方面，学生也可能面临挑战。针对这些困难，教师需给予针对性的指导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治七年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备关于自我认知、自我管理、良好习惯养成和积极进取精神的图片、图表等多媒体资源，以便于在教学中进行展示和说明。

b.准备相关案例分析材料，以便于学生进行小组讨论和思考。

c.准备时间管理、情绪管理等方法的相关学习资料，供学生参考学习。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需提前准备实验器材，如计时器、情绪卡片等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置便于学生交流和合作的桌椅布局；在实验操作区，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学视频：准备与教学内容相关的视频资源，如关于自我认知、自我管理等方面的教学视频，以便于在课堂上进行播放和讨论。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，以便于查找相关资料和进行在线学习。

7.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，确保教学过程中的正常使用。

8.安全措施：在进行实验操作等实践活动时，提前向学生讲解安全注意事项，确保教学过程的安全性。

9.学生反馈：在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学资源和教学方法。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“做更好的自己”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“做更好的自己”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“做更好的自己”教学目标和“做更好的自己”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“做更好的自己”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“做更好的自己”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“做更好的自己”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“自我认知”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“做更好的自己”新课学习