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4我们的公共生活第1课时《认识公共生活》（说课教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

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教材分析

《认识公共生活》是部编版道德与法治五年级下册中的一课时，本课时内容紧扣教材，旨在让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则、维护公共秩序的良好习惯。通过本节课的学习，使学生能够自觉地参与到公共生活中，学会与他人共处，养成良好的公共道德素养。

本课时内容与学生的实际生活紧密相连，通过观察、体验、讨论等方式，引导学生认识公共生活，提高学生的道德素养和法治观念。在教学过程中，要注意结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的公共生活素养，使学生在遵守公共规则、维护公共秩序的基础上，养成良好的公共道德素养。通过教学，学生应具备以下核心素养目标：

1.认识公共生活的概念，了解公共生活的重要性。

2.学会与他人共处，培养良好的人际沟通能力和团队协作精神。

3.增强法治观念，自觉遵守公共规则，维护公共秩序。

4.提高道德素养，关心社会，积极参与公共生活。

5.培养观察、思考、解决问题的能力，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于个人与社会的关系、遵守规则的重要性、以及基本的道德观念。这些知识为本课时奠定了基础，使学生能够更好地理解公共生活的概念和意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实践活动和小组讨论具有较强的兴趣，他们善于观察生活中的现象，具备一定的问题分析能力。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，倾向于通过实际操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公共生活的复杂性方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，他们可能对公共规则和秩序的重要性缺乏深刻的认识，导致在实际生活中难以遵守。另外，学生可能对如何将道德观念应用于公共生活的具体情境中感到困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本课时的教学目标和学生特点，采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供公共生活的基本概念和知识；通过讨论，促进学生对公共生活的理解；通过案例研究，让学生深入分析公共生活中的具体问题；通过项目导向学习，培养学生解决公共生活问题的能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：让学生扮演不同公共生活中的角色，如行人、司机、消费者等，模拟公共生活中的场景，让学生在实际操作中认识公共生活的重要性。

b.实验：设计一项公共生活中的实验，如模拟公共秩序混乱的场景，让学生在实验过程中观察、分析和解决问题，从而增强他们对公共秩序的认识。

c.游戏：设计一款与公共生活相关的游戏，如模拟遵守交通规则的游戏，让学生在游戏中学会遵守公共规则，提高公共道德素养。

d.小组讨论：组织学生分组讨论公共生活中的实际问题，引导学生提出解决方案，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示公共生活的相关知识和案例，帮助学生更好地理解和掌握公共生活的概念。

b.视频：播放公共生活中的实际场景视频，让学生更直观地了解公共生活，引发学生的思考。

c.在线工具：利用在线工具，如网络调查问卷，让学生了解公共生活中的问题，培养学生的网络素养。

d.实地考察：组织学生进行公共生活实地考察，如参观社区、公共场所等，让学生亲身体验公共生活，提高他们的实践能力。

e.教材和辅助材料：运用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地掌握公共生活的知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识公共生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共生活的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识公共生活”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新