2024-2025学年高中地理 第3章 产业区位选择 第3节 服务业区位因素教案 中图版必修第二册.docx

2024-2025学年高中地理第3章产业区位选择第3节服务业区位因素教案中图版必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：高中地理——第3章产业区位选择第3节服务业区位因素

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用地理视角，认识服务业区位因素对产业区位选择的重要性。

2.分析不同服务业类型的区位因素，培养学生的地理观察和分析能力。

3.能够运用所学的服务业区位因素知识，解决实际问题，提升学生的实践应用能力。

4.通过对服务业区位因素的学习，增强学生对地理学科的兴趣和认识，提升学生的地理素养。

学情分析

高中二年级一班的学生整体学习成绩较好，对地理学科有一定的兴趣和认识。他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的了解。但是，他们在地理知识的深度和广度上还存在不足，需要通过高中阶段的学习进行拓展和加深。

学生在知识方面，对服务业的基本概念和类型有一定的了解，但对其区位因素的理解还不够深入。他们对于地形、气候、交通等自然和社会经济因素对服务业区位的影响有一定的认识，但缺乏系统的分析和归纳能力。

在能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，但需要在老师的引导下进一步提升。他们能够通过观察和调查，收集服务业区位的有关信息，但对于信息的处理和分析还需要加强。此外，学生对于地理知识的运用能力有待提高，需要通过实际问题的解决来提升实践应用能力。

在素质方面，学生具备较好的学习态度和团队协作精神，但部分学生可能存在一定的依赖心理，需要老师在教学中培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

在行为习惯方面，学生整体表现良好，但部分学生可能存在拖延、粗心等不良习惯，这些习惯可能对课程学习产生一定的影响。需要老师通过教学过程中的引导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生从实际问题出发，通过观察、调查、分析等方法，深入理解服务业区位因素对产业区位选择的重要性，提升学生的地理观察和分析能力。同时，通过实际案例的分析和讨论，培养学生的实践应用能力和独立思考能力。此外，老师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的地理学习观念，养成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地图、教科书、笔记本等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、地理学科教学平台。

3.信息化资源：互联网、在线地图服务、相关学术文章和案例、教学软件和应用程序。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、小组报告、互动提问、地图绘制、实践活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“服务业区位因素”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解服务业区位因素的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“服务业区位因素”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“服务业区位因素”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解服务业区位因素的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握服务业区位因素的分析方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验服务业区位因素的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解服务业区位因素的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握服务业区位因素的分析方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解服务业