江苏省太仓市新区中学八年级政治上册 9.2 承诺是金教案 苏教版.docx

江苏省太仓市新区中学八年级政治上册9.2承诺是金教案苏教版

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：八年级政治上册《承诺是金》

2.教学年级和班级：江苏省太仓市新区中学八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.增强学生的道德素养，使学生理解诚信做人的重要性，树立正确的价值观。

2.培养学生的法治意识，让学生明白诚信与法律的关系，提高遵纪守法的自觉性。

3.提升学生的公民素养，引导学生在生活中践行诚信，做一个有责任感和道德品质的公民。

4.发展学生的思辨能力，通过课堂讨论和思考，让学生学会分析问题、解决问题，提高思维的深度和广度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于诚信的基本概念，例如诚信的定义、诚信的重要性等。他们可能还了解一些诚信在日常生活和学习中的应用，如诚信考试、诚信做作业等。此外，学生可能还掌握了一些与法律相关的知识，如法律的基本概念、法律的作用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对现实生活中的道德和法律问题较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过联系实际案例来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，可以引导他们通过讨论、思考来深入理解诚信的价值。在学习风格上，学生可能更偏好互动式的学习方式，因此，在课堂上应多采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与其中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对诚信的深层含义和在生活中如何践行诚信存在理解上的困难。此外，学生可能对法律与诚信关系的理解不够深入，难以把握如何在遵守法律的前提下践行诚信。因此，在教学中需要针对这些难点进行详细的解释和引导，帮助学生理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、诚信卡片

2.课程平台：学校提供的教学管理系统

3.信息化资源：网络教学资源、诚信案例视频、相关法律法规文档

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答互动、思维导图绘制

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《承诺是金》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不兑现承诺的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诚信的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诚信的基本概念。诚信是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了诚信在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诚信和法律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诚信相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诚信的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诚信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诚信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.诚信故事集：包括《孔子论信》、《曾子烹彘》、《诸葛亮挥泪斩马谡》等经典诚信故事，用于引导学生从传统文化中汲取诚信智慧。

2.相关法律法规文档：提供我国《宪法》、《合同法》、《刑法》等相关法律法规，帮助学生了解诚信与法律的关系。

3.诚信名言警句：如“人无信不立，国无信不兴”、“诚信为立身之本，信誉至上”等，用于引导学生树立诚信意识。

4.诚信案例视频：选取一些国内外诚信建设的典型案例，如诚信企业、诚信个人等，让学生从中受到启发。

5.诚信测试题：提供一些关于诚信的测试题，让学生自我检测对诚信的认识和理解。

二、拓展建议

1.组织学生进行诚信故事分享会，让学生从传统