高中地理 第一章 宇宙中的地球 1.3 地球的运动教案 中图版必修1.docxVIP

高中地理第一章宇宙中的地球1.3地球的运动教案中图版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——宇宙中的地球

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解地球自转和公转的基本概念。

2.掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。

3.能够运用地球自转和公转的知识解释实际问题。

三、教学内容

1.地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象。

2.地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。

3.地球自转和公转在现实生活中的应用。

四、教学过程

1.导入：通过地球仪展示地球的自转和公转，引发学生兴趣。

2.新课导入：讲解地球自转和公转的基本概念、方向、周期及产生的地理现象。

3.案例分析：分析地球自转和公转在现实生活中的应用，如日出日落、四季变换等。

4.课堂互动：学生分组讨论，分享自己对地球自转和公转的理解和实例。

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的重要性。

6.布置作业：要求学生运用地球自转和公转的知识解释实际问题。

五、教学资源

1.地球仪

2.PPT课件

3.相关案例资料

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够运用所学知识解释实际问题。

七、板书设计

1.地球自转

-概念：地球绕地轴自西向东的转动。

-方向：自西向东

-周期：一天（24小时）

-产生的地理现象：日出日落、时间差异等

2.地球公转

-概念：地球绕太阳自西向东的转动。

-方向：自西向东

-周期：一年（365天）

-产生的地理现象：四季变换、昼夜长短变化等

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察地球仪和现实生活中的实例，让学生了解地球自转和公转的基本概念，培养学生的观察能力和实践操作能力。

2.综合思维：通过分析地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象，培养学生整合信息、分析问题的能力，使其能够将地理知识与其他学科知识相结合，形成综合思维。

3.区域认知：通过了解地球自转和公转在世界各地的表现，使学生认识到地球自转和公转对不同地区的影响，培养学生的区域认知能力。

4.人地协调观：通过分析地球自转和公转产生的地理现象，使学生认识到人类活动与地球自转和公转之间的关系，培养的人地协调观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了地理基础知识，对地球的基本概念有了初步了解。同时，学生也掌握了地球的形状、地球的构成等基本知识，这为学习地球的运动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一年级的学生对地理学科的兴趣各异，但总体上对新鲜事物充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的地理知识。在学习风格上，大部分学生习惯于被动接受知识，但也有部分学生喜欢通过主动探索和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习地球的运动时，学生可能对地球自转和公转的概念、方向、周期等知识点产生混淆，难以理解。此外，学生可能对地球自转和公转产生的地理现象及其应用感到困惑。针对这些困难，教师需要在教学中通过生动形象的实例和直观的地球仪展示，帮助学生理解和掌握知识点。同时，教师还可以组织课堂互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高其地理实践力和综合思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-地球仪

-多媒体投影仪

-教学黑板

-粉笔

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-地理教学课件

3.信息化资源：

-互联网资料（地球自转和公转的图像、视频等）

-地理学习软件或应用程序

4.教学手段：

-讲授法

-演示法

-案例分析法

-小组讨论法

-实践操作法

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球自转和公转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球自转和公转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球自转和公转教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球自转和公转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球自转和公转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球自转和公转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球自转和公转新课学习打下基础。