拔尖专训5　物态变化现象 教学设计 2023-2024学年人教版物理八年级上册.docxVIP

拔尖专训5物态变化现象教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：物态变化现象

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括以下三个方面：

1.科学探究能力：通过观察和分析物态变化现象，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、分析结论的能力。

2.物理观念：帮助学生建立物质、能量、温度等基本物理概念，并理解它们之间的关系。

3.科学思维：培养学生运用观察、实验、归纳、推理等方法，对物态变化现象进行科学思维和解释。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）的基本概念，对温度和压力的影响有一定的了解。他们可能已经观察过一些物态变化的现象，如冰融化、水沸腾等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实验和观察现象通常比较感兴趣，他们具有较强的动手能力和好奇心。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解物态变化过程中的能量变化和分子运动可能存在困难。此外，对于一些复杂的物态变化现象，如升华和凝华，学生可能难以理解其背后的原理。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际生活中的具体情况感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年人教版物理八年级上册》教材，以及与本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与物态变化现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解抽象的概念。

3.实验器材：准备以下实验器材：（1）冰块、热水、温度计等；（2）干冰、热水、杯子等；（3）透明容器、水、碘酒等。确保实验器材的完整性和安全性，提前进行检查和维护。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作；在实验操作台，摆放实验器材，并设置安全警示标志，以确保学生的安全。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学工具的正常运行，提前进行测试和调试。

6.课件准备：制作与本节课内容相关的课件，包括教学目标、知识点、案例分析、互动环节等，以便引导学生积极参与课堂活动。

7.教学预案：根据学生的实际情况，制定教学预案，以应对可能出现的突发情况，确保教学活动的顺利进行。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物态变化现象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物态变化现象内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物态变化现象教学目标和物态变化现象重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物态变化现象教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物态变化现象的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物态变化现象学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的温度和压力的影响内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物态变化现象新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物态变化现象的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出物态变化现象重点，强调物态变化现象难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物态变化现象问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验物态变化现象知识的应用，提高实践能力。

在物态变化现象新课呈现结束后，对物态变化现象知识点进行梳理和总结。

强调物态变化现象的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物态变化现象知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物态变化现象问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的物态变化现象错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物态变化现象相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物态变化现象，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生