习作：故事新编第二课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

习作：故事新编第二课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：习作：故事新编

2.教学年级和班级：四年级下册语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.语言素养：提高学生的口头表达和书面表达能力，培养良好的语感和语言组织能力。

2.思维品质：培养学生的创新思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题，发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过故事新编的学习，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美与人文素养：培养学生对文学作品的欣赏能力，提升学生的人文素养，培养良好的审美情趣。

5.自主学习与团队合作：培养学生自主探究和合作学习的能力，学会与他人合作交流，提高学习效果。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语言表达和书面表达能力，对于故事情节的理解和创编也有一定的基础。他们对于传统的神话故事和民间故事较为熟悉，对于故事中的人物形象和情节发展有一定的认知。学生们的思维品质逐渐发展，他们善于发现问题的特点可以有效地应用于故事创编中，从不同角度思考和发现问题，丰富故事内容。

然而，学生在故事创编方面存在一些问题。一方面，部分学生可能过于依赖课本中的故事情节，缺乏自己的创新思维。另一方面，部分学生可能对于如何将已知知识运用到故事创编中存在困惑，需要进一步引导和培养。

在行为习惯方面，学生们表现出不同的特点。大部分学生积极参与课堂讨论和小组活动，愿意分享自己的想法和观点。但也有一部分学生较为内向，不善于表达自己的意见，对于课堂互动和小组合作表现出一定的抵触情绪。这种行为习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的创新思维和自主学习能力。通过设置开放性的问题，引导学生从不同角度思考和发现问题，激发他们的创编灵感。同时，教师将提供适当的指导和支持，帮助学生将已知知识运用到故事创编中，提高他们的创编能力。此外，教师还需关注内向学生的学习需求，通过鼓励和引导，促使他们更加积极地参与课堂互动和小组合作，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析经典故事案例，使学生了解故事的基本结构和创编方法，培养学生对故事的理解和分析能力。

（2）分组讨论法：将学生分成小组，让他们针对特定故事情节进行讨论和创编，激发学生的创新思维和团队合作精神。

（3）师生互动法：教师与学生进行互动问答，引导学生思考和表达自己的观点，提高学生的口头表达和思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示故事情节和人物形象，生动形象地呈现教学内容，增强学生的直观感受和理解。

（2）网络资源利用：运用教学软件和网络资源，提供丰富的故事素材和相关信息，方便学生进行自主学习和探究。

（3）互动式教学平台：利用互动式教学平台，学生可以在线提交作业、参与讨论和评价，及时得到反馈和指导，提高教学效果和效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解故事新编的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事新编内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确故事新编教学目标和故事新编重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保故事新编教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事新编的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入故事新编学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的故事新编内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为故事新编新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解故事新编知识点，结合实例帮助学生理解。

突出故事新编重点，强调故事新编难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事新编问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事新编知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事新编问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故事新编内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识