3.2基因工程的基本操作程序-探究实践（第三课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

3.2基因工程的基本操作程序-探究实践（第三课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2基因工程的基本操作程序-探究实践（第三课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

教学内容分析

本节课的主要教学内容是探究实践3.2基因工程的基本操作程序。该部分内容涉及基因工程的基本概念、工具和技术，以及其实际应用。学生将通过实践活动，了解基因工程的基本操作程序，掌握相关技术，并能够应用于实际问题的解决。

教学内容与学生已有知识的联系主要建立在学生之前学习的生物学基础知识上。学生需要具备对细胞、DNA和基因的基本理解，以及对生物技术的基本认识。在此基础上，学生将能够更好地理解基因工程的概念和原理，并能够将其应用于实践活动中。

本节课的教学内容与教材《生物》选择性必修3中的3.2基因工程的基本操作程序相关联。教材中详细介绍了基因工程的基本概念、工具和技术，以及相关的实例和应用。学生将通过教材的学习，结合实践活动，深入理解基因工程的基本操作程序，并能够将其应用于实际问题的解决。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习基因工程的基本操作程序，学生将培养自己的科学思维能力，掌握科学的思考方法，能够运用科学的眼光看待问题。同时，学生将能够通过实践活动，提升自己的科学探究能力，独立思考，提出问题，并通过实验和观察来解决问题。此外，学生将培养自己的科学态度，对待科学问题严谨认真，勇于尝试，敢于创新，能够承受实验失败的压力。

重点难点及解决办法

重点：

1.基因工程的基本操作程序的理解和应用。

2.实践活动中基因工程的操作技巧的掌握。

难点：

1.基因工程操作中各种工具的使用和理解。

2.实践活动中的操作步骤和原理的深入理解。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，帮助学生理解基因工程的基本操作程序，并能够应用于实际问题的解决。

2.分组实践活动，让学生在动手操作中掌握基因工程的操作技巧，同时引导学生深入思考操作步骤和原理。

3.提供操作手册和视频教程，帮助学生理解和掌握各种工具的使用方法。

4.组织学生进行交流和分享，鼓励学生提出问题，并通过讨论和合作来解决问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习过程。

2.案例分析法：通过分析具体的基因工程案例，帮助学生理解和掌握基因工程的基本操作程序。

3.实践活动法：组织学生进行基因工程的实践活动，让学生在动手操作中掌握相关技术和操作技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示基因工程的基本操作程序和技术，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，模拟基因工程的实验操作，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能和理解能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.互动提问和解答：利用教学软件或在线平台，进行互动提问和解答环节，鼓励学生提出问题，促进学生与教师之间的互动和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因工程的基本操作程序的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因工程的基本操作程序内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因工程的基本操作程序教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保基因工程的基本操作程序教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因工程的基本操作程序的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因工程的基本操作程序学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因工程相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为基因工程的基本操作程序新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因工程的基本操作程序知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因工程的基本操作程序问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练