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设计小板报(教学设计)全国通用五年级下册综合实践活动
主备人
备课成员
教材分析
《全国通用五年级下册综合实践活动》的教材内容旨在培养学生综合运用知识的能力,提高他们的实践操作和创新思维。本章节“设计小板报”的内容与课本紧密相连,通过让学生自主设计、制作小板报,培养他们的美术、写作、手工等多方面的技能,同时锻炼他们的团队协作和沟通能力。
本节课的要求与五年级的知识深度相符,学生需要运用之前学过的语文、数学、美术等知识,进行创意设计、版面布局、文字书写等。在教学过程中,我会注重引导学生自主探究、发现问题、解决问题,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时,我会结合实际教学,根据学生的兴趣和特长,给予他们个性化的指导,使他们在制作小板报的过程中,充分展示自己的才华,提高他们的自信心和自我认知。在整个教学过程中,我会遵循教学实际,确保课程的实用性和可操作性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要围绕创新实践与批判性思维两个方面。在创新实践方面,通过设计小板报的活动,学生将运用已有的语文、数学、美术等知识,进行创意设计、版面布局、文字书写等,培养他们的创新思维和实践操作能力。在批判性思维方面,学生需要对小板报的设计进行自我评价和同伴评价,发现问题、解决问题,培养他们的独立思考和批判性思维能力。同时,通过小组合作的方式,学生将培养团队协作和沟通能力,提升社会责任感和公民素养。
重点难点及解决办法
重点:学生能够独立设计并制作出具有创意的小板报。
难点:如何引导学生将所学的语文、数学、美术等知识综合运用到小板报的设计与制作中;如何培养学生的团队协作和沟通能力。
解决办法:
1.针对重点,我会提供多个小板报设计的模板,让学生根据自己的兴趣选择,并引导他们逐步学会独立设计。同时,我会将设计过程中的关键步骤进行讲解,如版面布局、文字书写等,确保学生能够掌握。
2.针对难点,我会将学生分成小组,让他们在小组内共同讨论、协作完成小板报的设计与制作。在小组合作中,我会引导学生明确各自的职责,如有的负责设计,有的负责书写,有的负责绘画等。同时,我会鼓励学生互相沟通、交流,共同解决问题。
3.在小组合作过程中,我会及时给予学生反馈,指导他们如何更好地协作,如何克服遇到的问题。此外,我还会组织小组间的互评,让学生学会从不同角度审视小板报的设计,进一步提高他们的审美能力和批判性思维。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源:
1.教室内的白板和投影仪,用于展示小板报设计的示例和指导步骤。
2.电脑和打印机,用于打印设计模板和参考资料。
3.纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料。
课程平台:
1.学校的学习管理系统,用于发布小板报设计的任务要求和评价标准。
2.班级微信群,用于交流小板报设计的进度和问题。
信息化资源:
1.教育云平台上的小板报设计教程视频。
2.网络上的优秀小板报设计案例,用于启发学生的创意思维。
教学手段:
1.小组合作学习,促进学生之间的交流和协作。
2.示范和指导,通过实际操作演示小板报设计的关键步骤。
3.反馈和评价,提供及时的反馈,帮助学生改进设计。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“设计小板报”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“设计小板报”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“设计小板报”教学目标和“设计小板报”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“设计小板报”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“设计小板报”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“设计小板报”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“综合实践活动”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“设计小板报”新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解“设计小板报”知识点,结合实例帮助学生理解。
突出“设计小板报”重点,强调“设计小板报”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“设计小板报”问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验“设计小板报”知识的应用,提高实践能力。
在“设计小板报”新课呈现结束后,对“设计小板报”知识点进行梳理和总结。
强调“设计小板报”的重点和难点,帮助学生形成
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