设计小板报（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动.docx

设计小板报（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《全国通用五年级下册综合实践活动》的教材内容旨在培养学生综合运用知识的能力，提高他们的实践操作和创新思维。本章节“设计小板报”的内容与课本紧密相连，通过让学生自主设计、制作小板报，培养他们的美术、写作、手工等多方面的技能，同时锻炼他们的团队协作和沟通能力。

本节课的要求与五年级的知识深度相符，学生需要运用之前学过的语文、数学、美术等知识，进行创意设计、版面布局、文字书写等。在教学过程中，我会注重引导学生自主探究、发现问题、解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

同时，我会结合实际教学，根据学生的兴趣和特长，给予他们个性化的指导，使他们在制作小板报的过程中，充分展示自己的才华，提高他们的自信心和自我认知。在整个教学过程中，我会遵循教学实际，确保课程的实用性和可操作性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕创新实践与批判性思维两个方面。在创新实践方面，通过设计小板报的活动，学生将运用已有的语文、数学、美术等知识，进行创意设计、版面布局、文字书写等，培养他们的创新思维和实践操作能力。在批判性思维方面，学生需要对小板报的设计进行自我评价和同伴评价，发现问题、解决问题，培养他们的独立思考和批判性思维能力。同时，通过小组合作的方式，学生将培养团队协作和沟通能力，提升社会责任感和公民素养。

重点难点及解决办法

重点：学生能够独立设计并制作出具有创意的小板报。

难点：如何引导学生将所学的语文、数学、美术等知识综合运用到小板报的设计与制作中；如何培养学生的团队协作和沟通能力。

解决办法：

1.针对重点，我会提供多个小板报设计的模板，让学生根据自己的兴趣选择，并引导他们逐步学会独立设计。同时，我会将设计过程中的关键步骤进行讲解，如版面布局、文字书写等，确保学生能够掌握。

2.针对难点，我会将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论、协作完成小板报的设计与制作。在小组合作中，我会引导学生明确各自的职责，如有的负责设计，有的负责书写，有的负责绘画等。同时，我会鼓励学生互相沟通、交流，共同解决问题。

3.在小组合作过程中，我会及时给予学生反馈，指导他们如何更好地协作，如何克服遇到的问题。此外，我还会组织小组间的互评，让学生学会从不同角度审视小板报的设计，进一步提高他们的审美能力和批判性思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的白板和投影仪，用于展示小板报设计的示例和指导步骤。

2.电脑和打印机，用于打印设计模板和参考资料。

3.纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料。

课程平台：

1.学校的学习管理系统，用于发布小板报设计的任务要求和评价标准。

2.班级微信群，用于交流小板报设计的进度和问题。

信息化资源：

1.教育云平台上的小板报设计教程视频。

2.网络上的优秀小板报设计案例，用于启发学生的创意思维。

教学手段：

1.小组合作学习，促进学生之间的交流和协作。

2.示范和指导，通过实际操作演示小板报设计的关键步骤。

3.反馈和评价，提供及时的反馈，帮助学生改进设计。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“设计小板报”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“设计小板报”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“设计小板报”教学目标和“设计小板报”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“设计小板报”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“设计小板报”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“设计小板报”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“综合实践活动”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“设计小板报”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“设计小板报”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“设计小板报”重点，强调“设计小板报”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“设计小板报”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“设计小板报”知识的应用，提高实践能力。

在“设计小板报”新课呈现结束后，对“设计小板报”知识点进行梳理和总结。

强调“设计小板报”的重点和难点，帮助学生形成