5 守株待兔 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

5守株待兔教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要讲述了一个名为“守株待兔”的寓言故事。故事讲述了一个农夫偶然得到了一只撞死在树根上的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。这个故事告诉我们要靠自己的努力，不能光想着不劳而获。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式理解故事内容，分析农夫的行为及其后果，领悟故事所蕴含的道理。同时，通过一些实际例子，让学生明白只有付出努力，才能获得回报。在教学过程中，我会注重培养学生的朗读能力、思考能力和表达能力，使他们在理解故事的同时，也能提升自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化自信。通过学习“守株待兔”的故事，学生能够提升自己的语言理解与运用能力，准确理解故事内容，把握故事的主题思想。同时，通过分析农夫的行为及其后果，学生能够提升自己的思维发展与提升能力，懂得只有付出努力，才能获得回报。此外，通过学习寓言故事，学生能够提升自己的审美创造与文化自信，领悟我国传统文化的魅力，增强自己的文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解并掌握寓言故事“守株待兔”的主题思想，即只有付出努力，才能获得回报。在教学过程中，我会重点引导学生通过朗读、讨论等方式理解故事内容，分析农夫的行为及其后果，从而使学生领悟到故事所蕴含的道理。此外，我还会注重培养学生的朗读能力、思考能力和表达能力，使他们在理解故事的同时，也能提升自己的语文素养。

2.教学难点

在本节课中，难点主要在于让学生理解并领悟到“守株待兔”故事所传达的道理，即不能光想着不劳而获，要靠自己的努力。因为三年级的学生年龄较小，生活经验有限，可能会对故事中的道理理解不够深入。因此，在教学过程中，我会通过一些实际例子，让学生明白只有付出努力，才能获得回报。同时，我还会采用引导式教学方法，让学生通过参与讨论、思考问题等方式，逐步领悟故事中的道理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括2023-2024学年语文三年级下册统编版，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握故事内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备农夫守株待兔的插图，兔子撞树根的图片，以及农夫辛勤耕作的视频等。

3.实验器材：在本节课中，可以设计一个简单的实验来让学生亲身体验努力与收获的关系。准备实验器材，如小农田、种子、工具等，以便学生能够亲手操作并从中领悟故事中的道理。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成农夫耕作的场景，例如在教室的一角摆放一些农具、农作物等，让学生身临其境地感受故事的情境。

5.教学工具：准备投影片、幻灯片等教学工具，以便在课堂上进行演示和讲解。通过多媒体资源的运用，能够更生动、直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

6.小组讨论材料：准备小组讨论所需的学习资料和问题，以便学生在小组讨论中能够有目的地进行思考和交流。例如，可以准备一些关于努力与收获的问题，让学生在小组讨论中深入思考并分享自己的观点。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“守株待兔”的故事内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事的热情和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“守株待兔”的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的重点，强调努力与收获的关系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕努力与收获的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验故事的应用，提高