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Unit1ArtReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册，Unit1ArtReadingforWriting。本节课的主要内容是介绍不同艺术形式，包括绘画、音乐、舞蹈等，通过阅读相关的文章，提高学生的阅读理解能力，并在此基础上进行写作训练。

具体的教学内容包括：

1.词汇学习：掌握与艺术相关的词汇，如绘画、音乐、舞蹈、雕塑等。

2.阅读理解：阅读关于不同艺术形式的文章，理解文章的主旨大意，掌握文章的基本结构和逻辑关系。

3.写作训练：根据阅读的内容，进行相关的写作训练，如写一段关于自己喜欢的艺术形式的描述。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作活动，提高学生的英语语言表达能力，使其能够准确、流畅地使用英语描述不同的艺术形式。

2.文化意识：通过学习关于不同艺术形式的文章，使学生了解和欣赏不同的文化，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章的结构和逻辑关系，提高学生的批判性思维和逻辑分析能力，使其能够独立思考和判断。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法、词汇和阅读理解能力。他们可能已经接触过一些关于艺术的文章或相关话题，对绘画、音乐等艺术形式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于艺术类的话题普遍感兴趣，尤其是对于绘画、音乐等具体艺术形式的了解和欣赏。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作能力，但可能在批判性思维和逻辑分析方面有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的喜欢通过听觉或动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读理解方面，学生可能会遇到一些新的艺术词汇和专业术语的理解困难。在写作方面，学生可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。另外，学生可能在批判性思维和逻辑分析方面感到挑战，难以准确地表达自己的观点和分析文章的结构。此外，对于一些学生来说，可能会对跨文化交际能力的培养感到困难，不太了解不同文化背景下的艺术表达方式。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在引入新课时，教师可以通过讲授法向学生介绍本节课的主要内容，包括艺术形式的定义和特点，帮助学生建立基本的概念框架。

1.2讨论法：在阅读理解环节，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

1.3写作训练：在写作环节，教师可以给予学生一定的指导和反馈，帮助他们改进写作技巧，提高写作质量。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：在教学中，教师可以充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与艺术相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.2教学软件：教师可以运用教学软件，如PPT、在线教学平台等，进行课堂讲解、作业布置和教学评估，提高教学效率。

2.3互动式白板：在课堂讨论和写作环节，教师可以使用互动式白板，方便学生展示和分享自己的观点，同时也便于教师进行实时批注和讲解。

2.4艺术作品展示：邀请学生展示自己的艺术作品，如绘画、音乐创作等，鼓励他们分享创作过程和心得，增进学生之间的交流和互相学习。

2.5实地考察：组织学生参观艺术展览、音乐会等，让他们亲身体验不同的艺术形式，加深对艺术的理解和感悟。

2.6网络资源：引导学生利用网络资源，如艺术类网站、博客等，进行自主学习和探究，拓宽视野，提高信息素养。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的艺术形式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习艺术形式内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习艺术形式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的艺术形式内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解不同艺术形式的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

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