第13课《古代诗歌三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docx

第13课《古代诗歌三首》教学设计-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为第13课《古代诗歌三首》，包括王之涣的《登鹳雀楼》，王昌龄的《从军行》，杜甫的《春望》。这些诗歌都是中国古代文学宝库中的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的韵律、意境等有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《古代诗歌三首》，学生能够运用文学语言解读诗歌，理解诗人的情感与意图，培养运用诗歌表达情感的能力。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。此外，通过学习古代诗歌，使学生了解中国古代文化，培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：1.诗歌内容的理解与感悟；2.诗歌表达技巧的鉴赏；3.诗歌语言的美感与韵律的感悟。

难点：1.诗歌深层含义的解读；2.诗歌修辞手法的识别与运用；3.诗歌创作灵感的激发。

解决办法：1.通过引导学生朗读、感悟，结合诗人的生活背景，深入理解诗歌内容；2.举例解析诗歌中的修辞手法，让学生分组讨论，增强其识别与运用能力；3.组织诗歌创作活动，激发学生的创作灵感，提高其诗歌表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索诗歌的内涵和美感。

2.情境教学法：利用多媒体手段，展示诗歌中所描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境。

3.案例分析法：选取经典的诗歌进行分析，让学生从具体的实例中学习诗歌的表达技巧和审美特点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示诗歌的背景、意象和情感，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、交流讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.诗歌朗诵软件：运用专门的诗歌朗诵软件，让学生聆听专业朗诵，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗诵能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古代诗歌三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《古代诗歌三首》中的诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、修辞手法等元素。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《古代诗歌三首》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、修辞手法等元素的分析和解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《古代诗歌三首》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.推荐阅读

-王之涣的《登鹳雀楼》：这首诗描绘了鹳雀楼上的壮丽景色，反映了诗人对国家兴亡的忧虑。建议学生阅读这首诗的原文，并尝试理解其深层含义。

-王昌龄的《从军行》：这首诗描绘了士兵们从军的艰辛和英勇，表达了对国家安危的关切。推荐学生阅读这首诗的原文，并思考诗人通过诗歌传达的信息。

-杜甫的《春望》：这首诗描绘了战乱中的