2.2物质的微观粒子模型 教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级下册.docxVIP

2.2物质的微观粒子模型教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：物质的微观粒子模型

2.教学年级和班级：八年级下册，科学班级

3.授课时间：2023年3月15日，星期三

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解分子、原子和离子的概念，掌握它们的性质和特点。

2.能够运用微观粒子模型解释一些宏观现象。

3.通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

三、教学内容

1.分子、原子和离子的概念及其性质。

2.微观粒子模型在解释宏观现象中的应用。

3.实验：观察和分析物质的微观粒子结构。

四、教学方法

1.采用讲授法，讲解分子、原子和离子的概念及其性质。

2.采用实验法，进行观察和分析物质的微观粒子结构。

3.采用讨论法，让学生通过讨论和交流，深入理解微观粒子模型的应用。

五、教学步骤

1.导入：通过一些日常生活中的宏观现象，引导学生思考物质的微观结构。

2.讲解：讲解分子、原子和离子的概念及其性质。

3.实验：进行观察和分析物质的微观粒子结构实验。

4.应用：让学生运用微观粒子模型解释一些宏观现象。

5.总结：总结本节课的主要内容和知识点。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2.实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和观察能力。

3.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维、模型建构等思维活动，从而深入理解物质的微观粒子模型。

3.科学态度：培养学生对科学学习的热情和求知欲，培养他们敢于质疑、勇于探索的科学态度。

4.科学责任：培养学生意识到科学知识在解决实际问题中的重要性，培养他们关爱生命、保护环境的意识。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-分子、原子和离子的概念及其性质。

-微观粒子模型在解释宏观现象中的应用。

2.难点：

-理解分子、原子和离子之间的区别和联系。

-运用微观粒子模型解释复杂的宏观现象。

3.解决办法：

-通过生动的例子和实际生活中的宏观现象，帮助学生直观地理解分子、原子和离子的概念及其性质。

-设计实验和观察活动，让学生亲身体验和感受微观粒子模型的作用，从而更好地理解其在解释宏观现象中的应用。

-分步骤讲解和引导，让学生逐步建立起微观粒子模型的认识，并通过练习题和小组讨论等方式，巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、显微镜、试管、试剂、模型等。

2.课程平台：课堂讲义、PPT、科学实验教学软件等。

3.信息化资源：互联网、科学教育网站、在线实验模拟软件等。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题引导、案例分析等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质的微观粒子模型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“物质的微观粒子模型”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的微观粒子模型”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物质的微观粒子模型”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“物质的微观粒子模型”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“物质的微观粒子模型”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲