暑假Starter Unit2 Keep Tidy 教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docxVIP

暑假StarterUnit2KeepTidy教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容

《人教版七年级英语上册》StarterUnit2KeepTidy，本节课主要内容包括：1.词汇：学习与整理相关的单词，如book,pen,pencil,ruler,eraser等；2.句型：掌握如何用英语表达物品的位置，如Thereis/Thereare...;Isiton/in...?;Aretheyin/on...?等；3.对话：学会如何用英语进行简单的物品整理对话，如Whereismybook?;Itsonthedesk.等；4.文化背景：了解并尊重不同国家的整理习惯。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握基本的英语整理表达，提高实际运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：培养学生准确运用英语进行物品位置描述和整理的表达能力，提高英语语言运用准确性；2.思维品质：通过整理物品的实践活动，启发学生逻辑思维，培养其分类、归纳和整理的能力；3.文化意识：增进学生对不同国家文化背景的了解，提高跨文化交际意识，培养尊重和包容多元文化的态度；4.学习能力：激发学生自主学习兴趣，培养合作学习意识，提高学生在实际生活中运用英语解决问题的能力。教学内容与核心素养目标紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：七年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，如问候、介绍自己等日常交流用语。此外，他们已经具备了一定的字母和字母组合发音规则知识，能够自主拼读单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定兴趣。他们在语言模仿、表演和游戏等活动中的参与度较高。在能力方面，学生的口语表达能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在学习风格上，学生倾向于合作学习、互动交流，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的记忆和拼写上遇到困难，如单词“pencil”、“eraser”等。此外，对物品位置描述的句型结构也可能让学生感到困惑，如Thereis/Thereare...和Isiton/in...?等。学生在实际运用这些句型进行对话时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的问题。同时，对文化背景的理解和尊重也可能成为学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版七年级英语上册教材，以便在课堂上随时翻阅和跟读。此外，为学生提供与本节课相关的词汇卡片和练习册，方便学生自主学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的物品图片，如book、pen、pencil、ruler、eraser等，用于词汇教学和句型练习；

-制作关于物品位置描述的图表，通过直观的图示帮助学生理解和记忆句型结构；

-搜集一些关于不同国家整理习惯的视频，让学生了解并尊重文化差异；

-设计一些与本节课相关的游戏和活动道具，如物品整理箱、骰子等。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便展示多媒体资源和教学演示；

-在教室两侧设置分组讨论区，每张桌子上摆放一个物品整理箱，箱内装有各种学习用品，如book、pen、pencil等，以便学生进行小组活动；

-在教室后方设置一个表演区，供学生进行角色扮演和对话练习；

-在墙壁上张贴与教学内容相关的图片和海报，营造英语学习氛围。

为确保教学效果，教师还需在课前检查所有教学资源的完整性和适用性，确保在课堂上能够顺利进行各项教学活动。同时，教师还需关注学生的学习需求，灵活调整教学资源，以满足不同学生的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“KeepTidy”话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述物品的位置吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些家庭、学校环境中的物品整理前后的对比图片，让学生初步感受整理的重要性。

简短介绍整理的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握与整理相关的词汇和句型。

过程：

讲解本节课的重点词汇，如book、pen、pencil等，并展示相应的实物或图片。

详细介绍句型结构，如Thereis/Thereare...,Isiton/in...?等，并通过图表或示意图辅助讲解。

通过实际例句