1.8 体积单位间的进率（教学设计）2023-2024学年六年级上册数学苏教版.docx

1.8体积单位间的进率（教学设计）2023-2024学年六年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.8体积单位间的进率

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的体积单位（如：立方米、立方分米、立方厘米）。

-引入体积单位间的进率的概念，激发学生兴趣。

2.基本概念讲解（10分钟）：

-介绍体积单位间的进率，即相邻两个体积单位之间的换算关系（如：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米）。

-解释进率的计算方法，以及在实际问题中的应用。

3.案例分析（10分钟）：

-出示例题，让学生通过计算体积单位间的进率，解决实际问题。

-引导学生运用已学的体积单位知识，完成进率的计算。

4.小组讨论（10分钟）：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1）体积单位间的进率有哪些？

2）如何在实际问题中运用体积单位间的进率？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂练习（10分钟）：

-播放PPT或发放纸质练习题，让学生独立完成体积单位间进率的计算。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

6.总结与拓展（5分钟）：

-教师引导学生总结本节课学到的知识，强调体积单位间进率的重要性。

-提问方式拓展学生思维，如：除了体积单位，还有哪些单位之间存在进率？

7.课后作业（课后自主完成）：

-布置课后作业，巩固学生对体积单位间进率的理解和应用。

8.教学评价：

-课后收集学生作业，评估学生对体积单位间进率的理解程度。

-在下一节课前，针对学生作业中出现的问题进行讲解和辅导。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够理解和运用体积单位，形成对物体大小、形状的认识。

2.增强学生的计量意识，使其掌握体积单位间的进率，提高解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维，通过进率的计算，学会归纳总结，形成知识体系。

4.激发学生的探究精神，鼓励在小组讨论中积极发表观点，培养合作意识。

5.培养学生的应用意识，将体积单位间的进率应用于日常生活，提高数学素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握体积单位间的进率。

2.运用进率解决实际问题。

难点：

1.进率的换算过程容易混淆。

2.将进率应用于实际情境中的灵活运用。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具展示不同体积单位间的换算关系，帮助学生形成直观印象。

2.设计递进式练习题，让学生逐步掌握进率的换算方法，强化记忆。

3.创设生活情境，将体积单位进率融入其中，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流解题思路，共同突破难点。

5.教师针对性辅导，针对学生个体差异，提供个性化指导，帮助学生克服困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解体积单位间进率的基本概念和计算方法，确保学生掌握基础知识。

-结合实物模型，形象直观地展示不同体积单位之间的关系，帮助学生形成清晰的认识。

-采用提问式讲授，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生就体积单位进率的应用和实际问题解决方法进行交流，促进知识的内化和深化。

-设计具有挑战性的讨论题，激发学生的探究欲望和合作精神。

-引导学生总结讨论成果，提高学生的归纳总结能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验体积的测量和换算过程，增强学生对体积单位进率的实际感受。

-利用实验室资源，组织学生进行体积测量实验，使学生在实践中学习。

-引导学生通过实验发现问题，解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、教学视频等多媒体资源，展示体积单位进率的计算过程和实际应用，提高教学的直观性和趣味性。

-通过动画和图示，生动展示体积单位之间的换算关系，帮助学生理解抽象概念。

-使用互动软件，设计互动环节，让学生在操作中学习，提高学习效率。

2.教学软件：运用数学教学软件，为学生提供个性化的学习资源和练习题，满足不同学生的学习需求。

-利用软件的智能推荐功能，为学生提供适合其水平的练习题，实现个性化学习。

-通过软件的即时反馈功能，帮助学生及时发现错误，及时改正。

3.网络资源：利用网络平台，提供丰富的拓展学习资源，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

-推荐与体积单位进率相关的在线学习资源，鼓励学生进行自主探索。

-引导学生参与在线讨论和交流，分享学习心得，