初中一年级全学期信息科技《沿着轨迹运动的动画》教学设计.doc

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《Flash动画制作───引导图层》教学设计

─────沿着轨迹运动的动画

一、学习目标

1、使学生了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法。

2、通过对引导图层的学习，让学生掌握引导图层创建动画的方法的操作技巧，进一步学习Flash软件，拓展学生的知识面和动手能力。

二、知识体系和能力培养

1、知识理论体系，掌握和理解引导图层的含义。

2、能力实践体系，运用所学知识解决实际问题，将简单的篮球运动与信息技术知识有机的结合。

3、思维体系。充分激活学生探究思维和创新思维。

三、教学重点、难点

重点：引导图层的含义，建立方法和作用。

难点：运用引导图层，解决运动路径中的起始点和终点问题。

四、教学对象分析

理解引图层的功能和绘制对象运动的引导线，这是教学难点所在。教学中要能激发学生的发散思维，要让学生积极探究，逐步找到解决问题的方法，不要急于告诉学生的结果，培养学生的发散思维。教师要有指导和方法的点拨。

结合所制作的动画培养学生科学严谨的学习态度，并培养学生热爱科学的情趣。

五、设计思想及教学体系

本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。

知识体系：回顾原有知识（逐帧动画和传统补间动画）→原有知识运用（展示逐帧动画和传统补间动画）→总结提出问题→引入新知识（引导图层和被引导层）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题。

能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样绘制运动路径，建立一个动画中运动的路径）→集合思维（建立一个完整的动画，简单的篮球小子投篮的动画）。

教学过程和流程图

Flash动画制作引导图层───沿着轨迹运动的动画

1、创设问题情境，任务驱动。

(1).教师展示，巩固旧知。让学生回顾原有知识（逐帧动画和传统补间动画）

(2).设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让对象沿抛物线的特定路径运动呢？

(3).课堂导入，任务驱动。展示篮球小子投篮的动画篮球沿着运动路径运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。

2、激发探究热情，讲解知识点。

(1).讲授“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。

(2).教师演示，讲授新课添加引导图层，在引导层中绘制导图形————运动路径（运用铅笔工具，在绘图区中绘制一个抛物线，构造的物体运动的路径）。

(3).教师讲授，若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，绘制物体运动的路径，找到运动的出始点。将运动物体放到起始位置和结束位置（用光标键进行精确定位），设置传统补间帧动画的方式。

成果初步展示。测试影片，物体沿着我们特定的路径进行运动。

3、具体的制作过程

第一步：打开Flash软件，选取文件菜选取导入到库将图形篮球小子、篮球和篮球架导入。

第二步：选取图层1第1帧，在舞台中插入篮球小子和篮球架对象，再打开图库，将对象“篮球小子和篮球架”拖到舞台中，并按比例调整其大小，图层1取名为篮球小子，第70帧插入帧。

第三步：单击新建图层按钮新建图层2，在舞台中插入篮球对象。将对象“篮球”拖到舞台中，并按比例调整其大小。图层2取名为篮球，篮球图层第70帧插入关键帧。同时在舞台中改变篮球对象的位置，设置传统补间帧动画。

第四步：新建图层3，鼠标右键单击图层3在打的菜单中选择引导层，选中引导的第1帧，在舞台中用铅笔工具画出一条引导线，如下图。

第五步：选取篮球图层向上拖动创建被引导层，选取篮球图层第1帧，将舞台中的篮球拖动到引导线启点，对象的中心点对齐引导线启点才松开鼠标，完成篮球运动启点设置。

第六步：选取篮球图层的第70帧，将舞台中的篮球拖动到引导线终点，直至对象的中心点对齐引导线的终点才松开鼠标，完成篮球运动终点设置，如下图。

第七步：Ctrl+Enter进行测试动画，篮球沿着引导线运动。最后完成了篮球沿着轨迹运动的动画如下图。

七、教学反思

1、本节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。

同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。