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《保护我们的牙齿》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《保护我们的牙齿》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

教学内容分析

《保护我们的牙齿》是全国通用三年级上册综合实践活动的一节课程。本节课的主要教学内容有：1.了解牙齿的结构和功能；2.认识常见的牙齿问题及其原因；3.学习正确的刷牙方法和口腔卫生习惯；4.探索保护牙齿的日常生活方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时学习了人体生理知识，对人体的结构和功能有了初步的了解，这为本节课学习牙齿的结构和功能打下了基础。此外，学生在日常生活中有刷牙的习惯，对本节课的学习内容有直接的生活经验，能够更好地理解和接受新的知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标有：1.提升学生的健康素养，使学生了解牙齿的重要性，认识到保护牙齿的必要性；2.培养学生的实践操作能力，通过学习正确的刷牙方法和口腔卫生习惯，使学生在日常生活中能够自主维护口腔健康；3.提高学生的自主学习能力和团队合作能力，通过小组讨论和合作完成相关的学习任务；4.培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生能够针对牙齿问题提出解决方案，并在生活中加以实践。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）牙齿的结构和功能：牙齿的分类、牙齿的组成、牙齿的功能等，理解牙齿对身体的重要性。

（2）正确的刷牙方法：握刷的正确姿势、刷牙的步骤、刷牙的时间等，掌握正确的刷牙技巧。

（3）口腔卫生习惯：饭后漱口、使用牙线、定期检查牙齿等，养成良好的口腔卫生习惯。

（4）保护牙齿的日常生活方式：饮食习惯、运动锻炼、避免不良口腔习惯等，形成健康的生活方式。

2.教学难点：

（1）牙齿的结构和功能：学生对于牙齿的分类和组成较为陌生，难以理解牙齿的功能和重要性。

（2）正确的刷牙方法：学生对于刷牙的步骤和时间掌握不准确，难以做到有效的刷牙。

（3）口腔卫生习惯的培养：学生在生活中缺乏养成良好的口腔卫生习惯的意识，需要教师进行引导和教育。

（4）保护牙齿的日常生活方式：学生对于如何保护牙齿缺乏具体的实践方法和策略，需要教师进行指导和示范。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应通过生动形象的讲解、直观的演示、互动式的活动等方式，帮助学生理解和掌握牙齿的结构和功能、正确的刷牙方法、口腔卫生习惯以及保护牙齿的日常生活方式。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学策略，以确保每个学生都能够突破难点，掌握重点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解的方式，向学生传授牙齿的结构和功能、正确的刷牙方法、口腔卫生习惯以及保护牙齿的日常生活方式等知识。

（2）讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此对牙齿保护的看法和经验，互相学习和交流。

（3）实践操作法：学生分组进行刷牙实践，教师进行现场指导，让学生亲身体验并掌握正确的刷牙方法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示牙齿的结构和功能、正确的刷牙方法等，以生动形象的方式帮助学生理解和记忆。

（2）教学软件：使用教学软件进行互动式教学，让学生在游戏中学习牙齿保护的知识，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物模型：使用牙齿模型，让学生直观地观察和理解牙齿的结构和功能，增强学生的学习体验。

（4）口腔卫生工具：提供牙刷、牙线等口腔卫生工具，让学生亲身体验并掌握正确的刷牙和使用牙线的方法。

（5）家庭作业：布置相关的家庭作业，让学生在家长的指导下进行牙齿保护的实践，培养学生的自主学习能力和责任感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“保护我们的牙齿”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解牙齿的结构和功能、正确的刷牙方法等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“保护我们的牙齿”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“保护我们的牙齿”课