四年级语文下册 第一单元 习作：我的乐园第2课时教案 新人教版.docx

四年级语文下册第一单元习作：我的乐园第2课时教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级语文下册第一单元习作：我的乐园

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习本节课，学生能够理解并运用文本中的重点词汇和句型，正确表达自己的观点和感受。

2.思维发展与创新：学生能够通过分析范文，学会从不同角度思考问题，发展创新思维，并能够运用到自己的作文中。

3.审美与鉴赏：通过阅读和欣赏优秀的范文，学生能够培养良好的审美情趣，提高对语言艺术的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生能够理解并传承我国优秀的文化传统，通过作文表达对中国文化的热爱和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经掌握了基本的汉语拼音、汉字书写和阅读能力，对记叙文的基本结构有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了本单元的其他课文，对“我的乐园”这一主题有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的故事和富有情感的作文较为感兴趣，他们具备一定的表达和创作能力，喜欢通过讨论和分享来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何运用恰当的词汇和句型来表达自己的观点和感受的困难。此外，他们可能对如何将范文中的优秀表达方式运用到自己的作文中感到挑战。在创作过程中，学生也可能面临素材选择和结构安排方面的难题。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、电脑、打印机、作文纸张、文具等。

2.课程平台：无特定平台，使用学校提供的教学资源。

3.信息化资源：教学课件、范文、相关图片、视频等数字资源。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、作文指导、分享、评价等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我的乐园”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我的乐园”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我的乐园”教学目标和“我的乐园”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我的乐园”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我的乐园”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我的乐园”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“我的乐园”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我的乐园”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我的乐园”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“我的乐园”重点，强调“我的乐园”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“我的乐园”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我的乐园”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我的乐园”问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我的乐园”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我的乐园”内容，强调“我的乐园”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我的乐园”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)相关文学作品：提供一些与“我的乐园”主题相关的文学作品，如《小王子》、《哈姆雷特》等，让学生阅读并思考其中的主题思想。

(2)文化背景知识：介绍中国传统文化中关于乐园的概念，如“世外桃源”、“洞天福地”等，帮助学生理解中国文化中的乐园理念。

(3)现实生活中的乐园：让学生观察和思考现实生活中的乐园，如公园、动物园、游乐园等，并尝试将其与文本中的乐园进行对比。

2.拓展建议：

(1)开展小组讨论：让学生分组讨论，分享自己心中的乐园，并从不同角度思考乐园的意义和价值。

(2)写作练习：鼓励学生尝试创作自己的“我的乐园”故事，可以从自己的经历出发，表达对某个地方的特殊情感。

(3)摄影展览：组织学生拍摄自己心中的乐园，并举办