2024年五年级数学上册 五 小数乘法和除法第5课时 商的近似值（1）教案 苏教版.docx

2024年五年级数学上册五小数乘法和除法第5课时商的近似值（1）教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级数学上册五小数乘法和除法第5课时商的近似值（1）教案苏教版

课程基本信息

1.课程名称：商的近似值（1）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解商的近似值的概念，掌握求商的近似值的方法。

2.培养学生的数学逻辑思维能力，能够运用小数乘法和除法解决实际问题。

3.培养学生的数学表达能力，能够清晰地阐述解题过程和思路。

4.培养学生的团队合作能力，能够与同学合作解决问题，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习商的近似值之前，学生应该已经掌握了小数乘法和除法的基本运算方法，能够进行小数的乘法和除法计算。此外，学生还应该具备一定的数学逻辑思维能力，能够理解并运用数学概念和运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学学科的兴趣各异，有的学生可能对计算题比较感兴趣，有的学生可能对解决问题更感兴趣。学生在数学学习上的能力也存在差异，有的学生可能对小数乘法和除法运算比较熟练，有的学生可能在这方面存在困难。学生的学习风格也各不相同，有的学生可能更喜欢独立思考和解决问题，有的学生可能更倾向于与同学合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习商的近似值时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解商的近似值的概念和求法，掌握求商的近似值的方法和技巧；能够将小数乘法和除法运用到实际问题中，解决实际问题；能够清晰地表达解题过程和思路，与他人沟通交流；在团队合作中，能够有效地分工合作，共同完成任务。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.问题驱动法：通过提出具体的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与到学习中。例如，在讲解商的近似值的概念时，可以提出实际问题，让学生思考如何求解。

b.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解并掌握商的近似值的求法。可以选取一些与生活实际相关的案例，让学生在分析中学习知识。

c.小组合作法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流、合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在求解商的近似值时，可以让学生分组进行讨论，共同找到解决问题的方法。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，如图示、动画等，帮助学生形象地理解知识。例如，在讲解小数乘法和除法运算时，可以通过动画演示运算过程，让学生更直观地了解运算规则。

b.教学软件：运用教学软件，如数学教学平台等，进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在求解商的近似值时，可以使用教学软件设计相关的游戏或练习题，让学生在游戏中学习知识。

c.实物操作：让学生亲自动手操作实物，如计数器、小棒等，进行小数乘法和除法运算，增强学生的动手能力和实际操作能力。例如，在讲解小数乘法和除法运算时，可以让学生使用计数器进行实际操作，加深对运算规则的理解。

d.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和学习任务，让学生在课堂之外自主学习，提高学生的自主学习能力。例如，可以为学生布置在线练习题，让学生在课后巩固所学知识。

e.评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。例如，在讲解商的近似值时，可以适时提问学生，了解学生的掌握情况，并对学生的回答给予及时的反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“商的近似值”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“商的近似值”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“商的近似值”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“商的近似值”