课题3 第1课时_二氧化碳-2024-2025学年九年级化学上册教学教学设计.docx

课题3第1课时_二氧化碳-2024-2025学年九年级化学上册教学教学设计

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课题3第1课时_二氧化碳-2024-2025学年九年级化学上册教学教学设计

教学科目：化学

年级：九年级

课时：1课时

教学内容：二氧化碳的性质和用途

教学目标：

1.让学生理解二氧化碳的基本性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。

2.让学生掌握二氧化碳的用途，如灭火、植物光合作用等。

3.通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：

1.二氧化碳的基本性质。

2.二氧化碳的用途。

教学难点：

1.如何让学生理解二氧化碳的密度比空气大的性质。

2.如何让学生理解二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧的性质。

教学方法：

1.采用实验法，让学生通过实验观察二氧化碳的性质。

2.采用讲授法，讲解二氧化碳的用途。

教学准备：

1.实验室用具，如烧杯、试管等。

2.实验试剂，如二氧化碳气体等。

教学过程：

1.引入新课：通过实验让学生观察二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。

2.讲解二氧化碳的用途，如灭火、植物光合作用等。

3.课堂练习：让学生通过实验或题目练习，巩固所学知识。

4.总结：回顾本节课所学内容，强调二氧化碳的基本性质和用途。

5.布置作业：让学生通过实验报告或题目练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对待科学实验的认真态度和团队协作精神，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

4.科学价值观：通过学习二氧化碳的性质和用途，使学生认识到化学在生产、生活和学习中的重要性，培养学生运用化学知识服务社会、造福人类的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.二氧化碳的基本性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧。

2.二氧化碳的用途，如灭火、植物光合作用。

难点：

1.如何让学生理解二氧化碳的密度比空气大的性质。

2.如何让学生理解二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧的性质。

解决办法：

1.通过实验法，让学生通过实验观察二氧化碳的性质，如使用实验试剂和实验室用具进行演示和操作。

2.通过讲授法，讲解二氧化碳的用途，结合实际案例进行分析。

3.设计相关练习题，让学生通过实际操作和题目练习，巩固所学知识。

4.引导学生参与讨论和提问，解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握重点难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-针对二氧化碳的基本性质和用途，采用讲授法进行理论知识的讲解，结合实验法进行实际操作的演示和观察。

-通过案例研究和项目导向学习，让学生结合实际案例进行分析和解决问题，提高学生的应用能力。

-利用讨论法，引导学生参与课堂讨论，促进学生思考和表达，培养学生的科学思维和批判性思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演科学家或相关角色，通过模拟实验和报告，增强学生对二氧化碳性质和用途的理解和记忆。

-实验：设计实验让学生亲自操作，观察二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。

-游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习二氧化碳的性质和用途，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，结合图文并茂的演示，清晰展示二氧化碳的性质和用途，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放相关的实验视频或案例视频，让学生更直观地观察和理解二氧化碳的性质和用途。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习和练习，提供及时的反馈和帮助，巩固学生的知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的性质和用途做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二氧化碳的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二氧化碳学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二氧化碳相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二氧化碳新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的性质和用途，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通