Unit 1 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）.docxVIP

Unit1SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

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教材分析

本课是2023-2024学年新教材高一英语必修第一册的Unit1SectionⅣGrammar部分。本节课的主要内容是现在分词的用法，包括现在分词作状语和现在分词作定语。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习现在分词的用法，能够帮助学生更好地理解和运用英语。在教学过程中，我将采用任务型教学法，引导学生通过观察、分析和实践，掌握现在分词的用法，提高他们的英语运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过观察、分析和实践，掌握现在分词的用法，提高他们的英语运用能力。在文化意识方面，学生能够了解和理解现在分词在英语文化中的运用和意义，增强他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析和实践，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些英语语法知识，包括动词的时态、语态等。他们对于英语句子结构有一定的了解，能够识别基本的英语句子成分。部分学生可能已经有过一些接触现在分词的知识，但对于现在分词的用法还不够系统和深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于英语学习仍保持有一定的兴趣，但同时也可能存在一定的压力。他们在学习新知识时，通常喜欢通过例句和实际应用来理解语法点。在学习能力方面，学生的逻辑思维和分析能力较强，但部分学生在语法运用上可能还存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在分词的用法时，学生可能对于现在分词作状语和现在分词作定语的用法区分存在困难。他们可能对于现在分词在句子中的位置和功能理解不够清晰，导致在实际运用中出现错误。此外，学生可能对于现在分词的复合结构和非谓语动词的逻辑主语等知识点感到困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，提供适当的指导和帮助，以帮助他们克服困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2023-2024学年新教材高一英语必修第一册。此外，准备相关的学习资料，如课后练习题、语法讲解手册等，以便学生能够巩固所学知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握现在分词的用法，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过展示现在分词作状语和现在分词作定语的例子，让学生直观地观察和分析现在分词在句子中的位置和功能。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，设置一些小组讨论的桌椅，以便学生能够进行小组讨论和合作学习。在实验操作台区域，可以设置一些实验器材和模型，以便学生进行实验操作和观察。

此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以利用多媒体设备播放一些与现在分词用法相关的英语歌曲、电影片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，准备一些奖励机制，如小礼品、表扬等，以激励学生积极参与课堂活动和完成任务。

最后，确保教学资源的完整性和安全性，提前检查和准备教学资源，确保在课堂上能够顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在分词的例子，让学生初步感受现在分词的魅力或特点。

简短介绍现在分词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在分词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，