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4dtnl（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《4dtnl（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册》是针对我国一年级学生的语文课程教材。本教材以拼音教学为主要内容，涵盖了dtnl四个声母的学习及它们的发音和书写。此外，本章节还结合了简单的汉字学习，帮助学生建立起正确的拼音和汉字基础。

本教材内容与学生的学习需求紧密相连，通过系统地学习拼音，使学生能够顺利过渡到汉字学习，从而提高他们的语文素养。教材中的插图和练习设计生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。

在教学过程中，教师需要遵循教材的编排，结合学生的实际情况，采用直观、生动的教学方法，如游戏、唱歌、表演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。同时，注重个体差异，关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能达到教学目标。

核心素养目标分析

本课程旨在培养一年级学生的基础语文素养，通过学习拼音知识，使学生能够熟练掌握dtnl四个声母的发音、书写及运用。在教学过程中，我们将重点培养学生的以下核心素养：

1.语音感知能力：通过听、说、读、写的实践，使学生能够正确识别和发出dtnl四个声母的音，提高他们的语音感知能力。

2.汉字书写能力：通过学习汉字的基本笔画和结构，使学生能够正确书写对应的汉字，培养他们的汉字书写能力。

3.语言表达能力：通过情景模拟、小组讨论等形式，使学生在实际语境中运用所学的拼音知识，提高他们的语言表达能力。

4.学习策略：引导学生自主探究、合作学习，培养学生运用多种学习策略解决问题的能力，提升他们的自主学习能力。

5.文化意识：通过讲解拼音知识背后的文化内涵，使学生了解汉字的起源和发展，培养学生的文化意识。

6.思维品质：通过启发式教学，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提升他们的思维品质。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在掌握知识的同时，提高自己的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）dtnl四个声母的发音：教师需要讲解并示范dtnl四个声母的正确发音方法，让学生在实践中掌握发音要领。

举例：d发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中流出；t发音时，舌尖离开上齿龈，气流产生一个明显的爆破音；n发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中流出；l发音时，舌尖轻触上齿龈，气流从舌头两侧流出。

（2）dtnl四个声母的书写：教师需要讲解并示范dtnl四个声母的书写笔顺和结构，让学生在书写中掌握规范。

举例：d的笔顺为：横、竖、撇、捺；t的笔顺为：横、竖、横折、横；n的笔顺为：横、竖、撇、捺；l的笔顺为：横、竖、横折、横。

（3）拼音与汉字的结合：教师需要通过举例讲解，使学生理解拼音与汉字之间的关系，能够正确地将拼音运用到汉字学习中。

举例：教学生读音节“ma”（妈妈），先讲解拼音“ma”的发音和书写，然后展示汉字“妈”和“妈”，让学生理解拼音“ma”与汉字“妈”的关系。

2.教学难点

（1）发音的准确性：对于刚接触拼音的一年级学生来说，准确地发出dtnl四个声母的音是一个难点。

举例：教师可以通过对比发音方法，让学生感受dtnl四个声母的发音差异，如通过发舌尖音和舌根音的对比，使学生更好地掌握发音要领。

（2）书写的规范性：学生往往在书写dtnl四个声母时出现笔顺错误、结构不规范等问题。

举例：教师可以通过展示规范的书写示例，让学生跟随教师一起书写，边写边讲解笔顺和结构，以提高学生的书写规范性。

（3）拼音与汉字的灵活运用：学生难以将所学的拼音知识灵活运用到汉字学习中，常常出现拼读错误的情况。

举例：教师可以通过设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固拼音知识，并将其运用到汉字学习中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授dtnl四个声母的发音和书写方法。

-互动式学习：学生通过小组讨论、同伴练习，互相纠正发音和书写错误，提高学习效果。

-情境教学：教师创设实际语境，如故事、歌曲、游戏等，让学生在情境中运用拼音知识。

-反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价，提高自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

-发音练习：教师引导学生进行dtnl四个声母的发音练习，通过对比、模仿等方法，提高发音准确性。

-书写练习：学生跟随教师一起书写dtnl四个声母，教师及时纠正书