1.3 0的认识和加、减法（教学设计）-一年级上册数学（人教版2024秋）.pdf

5以内数的认识和加、减法

3.0的认识和加减法

课程基本信息

学校授课班级

学科数学授课教师学

课题0的认识和加减法

学习目标

知识目标技能目标情感目标

知道“0”的含义，会通过在数学活动中的初步学会用数学的眼光

读、写数字“0”，在情境体观察、思考、讨论、探索，观察现实事物，体会数学与

验中理解有关0的加、减法提高学生自主学习的意识生活的联系，培养学生学习

的含义，并能熟练计算。和发现简单规律的能力，培数学的自信和兴趣。

养推理能力和初步的运算

能力。

重难点

学习重点学习难点核心素养

理解0的两种含义，学根据图意理解0的加、学习思考问题、解决问

会计算有关“0”的加、减减法的算理。题的方法，能初步有条理地

法。表达自己的思考过程，体会

学习数学的乐趣。

教学过程

一、知识链接引入

我们已经学习了1-5的相关知识，请回忆，然后一起完成下面练习。

二、新知探究

1.0的含义

师：你在图中发现哪些数学信息？

生：第一个盘子里有2个竹笋，可以用数字“2”表示，熊猫吃掉1个，第二个

盘子里还剩有1个竹笋，可以用数字“1”表示。

师：熊猫又吃掉1个，最后的盘子里面1个竹笋也没没有，用什么来表示呢？

这就是我们今天要学习的数字“0”。

“0”表示一个都没有。

师：指一指尺子上的0在哪。

师：你还在哪儿见到过0？

生：电话机上有0。计算器上有0。

师：这两个0都表示一个数字键。

生：温度计上有0。这个0表示零上和零下的分界线。

房间编号里有0。这个0是编码时用来占位的。

2.0的写法

师：仔细观察，看一看“0”像什么？

生：0像鸡蛋圆又圆。

3.0相关的加、减法

师：你在图中发现哪些数学信息？

生：鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只小鸟。

师：你能提出什么问题？

生：鸟窝里还有多少只小鸟？

理解题意列式

师：你是怎样计算3－3？

摆一摆

一个也没有了，所以3-3=0。

两个相同的数相减，得数是0。

师：你在图中发现哪些数学信息？

生：左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙。

师：你能提出什么问题？

生：两片荷叶上一共有多少只青蛙？

理解题意列式

师：你是怎样计算4＋0？

生：4加上0，就是什么也没加，还是4。

三、课堂检测

四、总结评价

小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？

（小组交流，同学发言，老师汇总记录）

自我评价，小组互评。

五、课后作业

课本30页做一做/分层作业。