习作 《推荐一个好地方》（教学教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

习作《推荐一个好地方》（教学教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《推荐一个好地方》习作指导

2.教学年级和班级：四年级语文

3.授课时间：2024-2025学年上学期第6周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解并掌握《推荐一个好地方》的习作要求和方法。

2.通过观察、体验和想象，培养学生的观察力和创造力。

3.培养学生清晰、生动的表达能力和团队协作能力。

三、教学内容

1.导入：引导学生回顾本单元所学内容，激发学生对好地方的向往和推荐欲望。

2.新课讲解：讲解《推荐一个好地方》的习作要求和写作方法，引导学生关注好地方的特征、自己的感受和介绍方式。

3.案例分析：分析优秀范文，让学生了解好地方的介绍顺序、描绘方法和表达情感的方式。

4.实践活动：分组讨论，每组选择一个好地方，按照习作要求进行介绍和推荐。

5.学生展示：邀请部分学生上台展示自己的习作，让大家评价和欣赏。

6.总结讲评：对学生的习作进行点评，提出改进意见，鼓励学生在课后继续练习。

四、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：回顾单元内容，激发学生的推荐欲望。

2.新课讲解（10分钟）：讲解习作要求和写作方法，引导学生关注好地方的特征、自己的感受和介绍方式。

3.案例分析（10分钟）：分析优秀范文，让学生了解好地方的介绍顺序、描绘方法和表达情感的方式。

4.实践活动（10分钟）：分组讨论，每组选择一个好地方，按照习作要求进行介绍和推荐。

5.学生展示（5分钟）：邀请部分学生上台展示自己的习作，让大家评价和欣赏。

6.总结讲评（5分钟）：对学生的习作进行点评，提出改进意见，鼓励学生在课后继续练习。

五、教学资源

1.优秀范文

2.习作要求和方法的PPT

3.学生分组讨论的记录表

六、课后作业

1.根据课堂所学，完成一篇《推荐一个好地方》的习作。

2.收集身边的优秀范文，进行欣赏和分析。

七、教学反思

在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一次教学做好准备。

二、核心素养目标分析

本节课《推荐一个好地方》的习作指导，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维能力、审美情趣和人文素养。

1.语言能力：通过观察、体验和想象，培养学生清晰、生动的表达能力。学生需要在习作中运用恰当的词汇和句式，准确地描述好地方的特征和自己的感受。

2.思维能力：培养学生团队协作、分析问题和解决问题的能力。学生在分组讨论和展示过程中，需要运用逻辑思维和批判性思维，挑选出好地方的特点，并给出合理的推荐理由。

3.审美情趣：引导学生关注生活中的美好事物，提升学生的审美鉴赏能力。通过分析优秀范文和学生的习作，让学生学会欣赏语言的美、情感的美和场景的美。

4.人文素养：培养学生对自然、社会和文化的关注，增强学生的人文关怀。学生在推荐好地方的过程中，需要关注地方的历史、文化和自然环境，展现出对美好生活的向往和对家乡的热爱。

本节课通过习作指导，让学生在实际操作中提升语文核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用恰当的词汇和句式，准确地描述好地方的特征和自己的感受。

2.学生能够按照习作要求，合理安排文章结构，突出好地方的特点和推荐理由。

3.学生能够通过观察、体验和想象，培养观察力和创造力。

难点：

1.如何运用丰富的词汇和形象的描绘手法，使文章更具吸引力。

2.如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

3.如何表达自己对好地方的独特感受和情感，使文章具有感染力。

解决办法：

1.针对重点1，教师可以提供一些形容词、动词和形容词短语的词汇表，帮助学生丰富词汇。同时，通过例句展示和模仿练习，让学生学会运用这些词汇描述好地方的特征。

2.针对重点2，教师可以引导学生分析优秀范文的结构，让学生了解好地方介绍的顺序和层次。同时，通过示范和指导，帮助学生合理安排文章结构，突出好地方的特点和推荐理由。

3.针对重点3，教师可以鼓励学生进行观察和体验，让学生用自己的话表达出对好地方的独特感受。同时，通过情感表达的指导和示范，帮助学生学会如何在文章中表达自己的情感。

针对难点1，教师可以提供一些描绘手法的指导，如比喻、拟人等，让学生学会通过形象的描绘手法使文章更具吸引力。

2.针对难点2，教师可以引导学生进行文章结构的讨论和分析，让学生了解如何合理安排文章的导入、主体和结尾部分。

3.针对难点3，教师可以提供一些情感表达的词汇和句式，帮助学生表达自己对好地方的独特感受和情感。同时，通过情感表达的指导和