第8课 石头上的植物（教学教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docxVIP

第8课石头上的植物（教学教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）第8课“石头上的植物”。课程主要介绍了石头上的植物的生长环境、特征以及适应策略。具体内容包括：

1.了解石头上的植物的生长环境，如岩石、峭壁等；

2.认识不同种类的石头上的植物，如地钱、苔藓等；

3.探究石头上的植物如何适应恶劣的生长环境，如无土生长、耐旱等特性；

4.观察和分析石头上的植物的器官特征，如叶、茎等；

5.掌握石头上的植物的分类和命名方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究与实践、科学态度、科学思维和科学知识四个方面。具体包括：

1.科学探究与实践：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、总结的科学探究能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生实践操作的能力。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心、求知欲，培养学生勇于尝试、持续探究的科学态度。

3.科学思维：培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.科学知识：使学生掌握石头上植物的生长环境、特征、适应策略等方面的知识，提高学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）了解石头上的植物的生长环境：学生需要掌握石头上的植物通常生长在岩石、峭壁等恶劣环境中。

（2）认识不同种类的石头上的植物：学生需要认识地钱、苔藓等常见的石头上的植物，并了解它们的特点。

（3）掌握石头上的植物的适应策略：学生需要了解石头上的植物如何适应无土、干旱等恶劣环境，如耐旱、无土生长等特性。

（4）掌握石头上的植物的器官特征：学生需要观察和分析石头上的植物的叶、茎等器官特征，并理解其功能。

（5）学习石头上植物的分类和命名方法：学生需要了解生物分类的基本原则，并能够运用到石头上的植物分类和命名中。

2.教学难点：

（1）理解石头上的植物的适应策略：由于学生在生活中较少接触到这类植物，难以理解它们如何在恶劣环境中生存，因此需要通过图片、实物等直观教具，以及生动的教学手段引导学生深入理解。

（2）观察和分析石头上的植物的器官特征：学生可能对细微的植物器官特征难以观察和理解，需要教师引导学生运用放大镜等工具，进行观察和对比，以帮助学生掌握。

（3）石头上植物的分类和命名方法：学生可能对生物分类的原则和方法较为陌生，难以运用到石头上的植物分类和命名中，需要教师通过生动的教学案例，引导学生理解和掌握。

（4）石头上的植物的生长环境：学生可能对岩石、峭壁等生长环境缺乏直观认识，需要教师通过图片、视频等方式，引导学生了解和认识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于介绍石头上的植物的生长环境、特征、适应策略等方面的知识，帮助学生系统地掌握基础知识。

讨论法：通过小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究石头上的植物的生长环境和适应策略，提高学生的实践操作能力。

案例研究法：分析具体的石头上的植物案例，使学生更好地理解植物的适应策略和器官特征。

项目导向学习法：以小组为单位，让学生参与到石头上的植物的生长环境改造项目中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演石头上的植物、岩石、水分等角色，通过模拟生态系统中的相互作用，理解石头上的植物的生长环境和适应策略。

（2）实验：安排学生进行石头上的植物的生长实验，观察和记录植物在不同环境条件下的生长情况，从而深入理解植物的适应策略。

（3）游戏：设计“石头上的植物猜猜看”游戏，让学生通过观察图片、描述特征等方式，猜测石头上的植物，增强学生的参与度和兴趣。

（4）小组讨论：分组讨论石头上的植物的适应策略和器官特征，引导学生主动探究和思考。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示石头上的植物的图片、生长环境、适应策略等，帮助学生直观地了解知识。

（2）视频：播放石头上的植物的生长环境、适应策略等方面的视频，增强学生的直观感受。

（3）实物：准备一些石头上的植物的标本或模型，让学生直观地观察和触摸，加深对知识的理解。

（4）在线工具：利用在线工具进行石头上的植物的生长环境模拟实验，提高学生的实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“石头上的植物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的