1.1 小熊购物（1）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docxVIP

1.1小熊购物（1）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教材分析

“1.1小熊购物（1）”是人教版小学数学三年级上册的第一课时内容，主要让学生在具体的情境中，理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的简单运算。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

本节课的教学内容主要包括：小数的读写、小数的比较、小数的加减法运算。在教学过程中，我将以课本中的“小熊购物”情境为载体，引导学生参与实践活动，通过观察、操作、交流、推断等过程，掌握小数的读写方法，以及小数的加减法运算。

在教学设计中，我将注重学生的自主探究，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。同时，我会充分利用多媒体教学资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学语言：学生能够正确地读写小数，理解小数的意义，能够用小数描述现实生活中的情境。

2.数学思维：学生能够通过观察、操作、交流等途径，理解小数的加减法运算规则，能够运用小数进行简单的数学推理。

3.数学应用：学生能够在实际情境中，运用小数进行计算，解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。

4.数学情感：通过“小熊购物”情境的创设，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，增强学生对数学的情感体验。

学情分析

本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的整数加减法和乘除法运算，对数学符号有一定的认识。此外，学生在二年级时已经接触过小数，对小数有一定的了解，如小数的读写、小数的比较等。这为三年级的小数学习打下了一定的基础。

学生在知识方面，对小数的认识和理解存在差异。部分学生可能还能够灵活运用小数进行简单的计算，但也有部分学生可能对小数的理解仍然较为模糊，甚至存在误读、误解小数的情况。此外，学生在数学思维能力方面也存在差异。部分学生可能具有较强的观察、操作和推理能力，能够较快地理解和掌握小数的加减法运算规则；但也有部分学生可能在这方面存在一定的困难，需要通过更多的实践和引导来提高。

在素质方面，大部分学生对数学学习充满兴趣，具备良好的学习态度。他们喜欢通过观察、操作和交流来学习数学，这有助于提高他们的数学学习效果。然而，也有部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的数学学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，按时完成作业。但也有部分学生在课堂活动中注意力不集中，容易分心，这可能影响到他们对小数知识的学习和掌握。此外，部分学生在完成作业时可能存在粗心大意的情况，容易犯一些低级错误，这也会对他们的数学学习产生一定的负面影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的数学思考；对于知识掌握程度较低的学生，则需要通过更多的实践和引导，帮助他们理解和掌握小数的加减法运算规则。同时，教师还需要关注学生的学习兴趣，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习积极性。此外，教师还需加强对学生的行为习惯培养，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过“小熊购物”情境的创设，引导学生参与实践活动，让学生在具体的情境中感受和理解小数的意义，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.探究式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、操作、交流、推断等途径解决问题，培养学生的自主探究能力和合作意识。

3.差异化教学法：关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的数学思考；对于知识掌握程度较低的学生，则需要通过更多的实践和引导，帮助他们理解和掌握小数的加减法运算规则。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、动画等资源，生动、形象地展示小数的读写方法和小数的加减法运算过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.互动教学软件：运用互动教学软件，引导学生参与小数的读写和计算练习，及时给予反馈，提高学生的学习积极性和练习效果。

3.实物教学：利用小熊玩具、商品模型等实物，让学生直观地感受小数的实际应用，增强学生的数感。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。

5.家庭作业设计：结合课本内容，设计富有思考性和实践性的家庭作业，巩固学生的学习成果，提高学生的数学应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗