最新部编版一年级语文上册第六单元学历案(2024).doc

团结担当勤奋创新

单元概览

主题与课时：

一、你敢挑战吗？（创设一个所学知识相关的真实情境中的大任务或大问世界很奇妙，所以本单元创设了“有趣的发现”这个充满童趣和想象的情境，让学习和生活对接，激发学生对生活、自然的探究兴趣，培养学生的想象力。玩影子游戏，读《影子》，结合生活经验发现方位词的秘密；走进动物王国，在生活中识字；认识标点符号，体验一问一答的表达方式；“跟着雨点儿去旅行”，边阅读边探究动物的不同特点……学习的过程，是识字、写字、阅读、表达的过程，也是了解世界、发现世界的过程。学生想学习的动力。）

二、你将学哪些知识？（画一张内容纲要图，紧扣各课时主题及其关系。）

三、期望你学会什么？（3-5条，主语是学生，三维续写，可测量可

通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、雨”等生字和“纟”偏旁。根据交际场合的语言，用合适地音量文明、礼貌地进行交流

，看得见学科核心素养的影子。）

四、给你支招（一是为何学？二如何学？三是除教材外还有哪些重要本课教学始终以大单元的情境任务——乘坐“探索号”小列车，探寻大千世界的奥秘，凸显语文园地的一种统整性，对整个单元所学的知识作提纲挈领的盘点和归纳，引导孩子在生活实践活动中，积累辨识汉字的经验，掌握方位方向的知识，增加学习情趣性的同时提升《语文园地》的人文价值。资源，在哪里可得到？）

第六单元第5课课时学历案1

主题与课时

人民教育出版社版小学语文教材一年级上册第六单元(2课时)5对韵歌

总节数

42

一、课标要求

《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。全文共3句。第一、二两句是单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。

二、学习目标

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、雨”等10个生字和“纟”一个偏旁。

2.会写“云、雨”等5个生字和提1个笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

三、评价任务

1.完成学习任务一和学习任务三（检测目标1）

2.完成学习任务二和学习任务四（检测目标23）

四、资源与建议

课前可通过拼读教材中的拼音，试着独立学习生字。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

课中学习

任务一、激趣导入，揭示课题

1.师生合作，谈话导入。

教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。

2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。

任务二、初读韵文，识记生字

1.读通课文。

（1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。

（2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

（3）合作对读，认读生字。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。

（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。

2.小组交流。

（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。）

（2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？

过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让

它们来和同学们打招呼！

3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。

4.多种方法识记生字。

（1）字理识字，理解字义。（课件出示“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？

生：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。

（2）抓特点，形象化识记。（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？

生1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。

生2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景。

生3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛。

（3）组词拓展。可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风云、对手、花鸟”等。

雨：雨点雨滴小雨细雨毛毛雨风：东风南风北风风云风雨

鸟：小鸟飞鸟鸟鸣鸟毛鸟笼

（4）引导学生归类识字。课件出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，“雨、雪、风、鸟、虫”及相应的图片，鼓励学生到黑板上给生字分类。

（5）运用加一加的方法识记。如：又+寸=对；氵+青=清。

5.指导书写生字。

（1）（课件出示在田字格中的生字）播放动漫笔顺，学生观看笔顺及各笔画在田字格中相应的位置。

（2）教师一边范写