2.3呼吸保健与急救教学设计2023--2024学年济南版生物七年级下册.docx

2.3呼吸保健与急救教学设计2023--2024学年济南版生物七年级下册

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教材分析

本节课是人教版初中生物七年级下册第二章第三节“呼吸保健与急救”的教学设计。本节课的内容主要包括两个方面：一是呼吸保健的知识，包括如何保持呼吸道的健康和如何进行呼吸训练；二是急救知识，包括如何进行心肺复苏和如何处理一些常见的急救情况。

本节课的教学目标是让学生了解呼吸保健的重要性，掌握一些基本的呼吸保健方法和急救技能，提高学生的健康意识和自我保护能力。

在教学过程中，我将以学生的生活经验和实际需求为出发点，通过引入相关的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。在教学方法上，我将采用讲授法、演示法、练习法等，帮助学生理解和掌握相关的知识，提高学生的实际操作能力。同时，我还会组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习呼吸保健和急救知识，让学生理解生命的重要性，认识到保护生命的方法和意义。

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维去分析和解决问题，如通过案例分析和讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生主动参与课堂讨论和实践活动，如进行呼吸训练和急救操作，培养学生的实践能力和创新精神。

4.科学态度：培养学生对待科学知识的严谨态度，如在学习和实践过程中，要求学生认真观察、细心操作，培养学生的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了人体呼吸系统的组成和功能，对呼吸道有一定的了解。同时，他们也学习了一些基本的急救知识，如如何拨打急救电话等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与健康和生理相关的内容通常比较感兴趣，因此在这个课题上他们可能会比较积极。学生的能力方面，他们具备一定的观察和操作能力，能够进行呼吸训练和急救操作。学习风格上，学生们更倾向于通过实践和互动来学习，因此需要提供充足的实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解呼吸保健的深层机制方面可能会遇到困难。此外，在进行急救操作时，学生可能会对心肺复苏等技能的准确性和勇气有所顾虑。另外，学生可能对如何处理紧急情况的判断和决策能力不足，需要通过案例分析和讨论来提高这方面的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、模型人、急救包、呼吸训练器材等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学材料、案例和作业等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、在线急救知识库、健康保健文章等。

4.教学手段：讲授法、演示法、练习法、小组讨论法、情景模拟法等。

四、教学资源

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“呼吸保健与急救”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是呼吸保健吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸保健和急救的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍呼吸保健和急救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸保健与急救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸保健与急救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸保健与急救的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸保健与急救的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸保健与急救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸保健与急救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸保健与急救案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸保健与急救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用呼吸保健与急救解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸保健与急救相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸保健与急救的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸保健与急救的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸保健与急救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调