人音版音乐六年级上册 《茉莉花（聆听）》 课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》第1课时《茉莉花（聆听）》。

【教材分析】

《茉莉花（聆听）》是人音版六年级上册第1课《芬芳茉莉》第1课时

茉莉花（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌在中

国，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而且在全国汉族地区乃至有些少

数民族地区都被传唱。各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，

受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调，体现了

民歌的变异性。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感

受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自

己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入

到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自

身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感知音乐中的不同民族的风格和情感。

(二)艺术表现

能鉴赏作品，分析作品的情绪、旋律的特点等音乐要素

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过欣赏歌曲培养学生对我国民族音乐文化的热爱。加深对民族音乐作

品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能鉴赏作品，分析作品的情绪、旋律的特点等音乐要素

(二)教学难点:

1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，你们认识茉莉花吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏一下它的真容

预设：欣赏

教师：茉莉花又叫茉莉、香魂、莫利花、没丽、没利、抹厉、末莉、末

利、木梨花等，主要分布在我国的南方地区，因为其花色纯白，因此具体忠

贞、尊敬、清纯、贞洁、质朴的意思。生活中大家喜欢家里栽上一盆茉莉花

观赏，不过因为茉莉花就有理气止痛、温中和胃、消肿解毒等作用，因此也

有人将茉莉花泡水饮用。今天我们学习的这首作品，它的名字叫作《茉莉花

（聆听）》。（书写板书《茉莉花（聆听）》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：首先我们欣赏一下江苏版民歌《茉莉花（聆听）》听听这首歌曲

的情绪是怎样的？歌曲的旋律特点是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。江

苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，单乐段，起、承、转、合性结构，具有小

调体裁的典型特征。第一乐句由两个短分句组成，二者旋律相对称，歌词重

叠，落音相同下面请同学们跟琴哼唱

预设：哼唱

教师：第二乐句承接上句并引出新的乐思;下面请同学们跟琴哼唱

预设：哼唱

教师：第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成，其中切

分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多，旋律以级进

为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型

风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。下面请同学们跟琴哼唱

预设：哼唱

教师：整体哼唱

预设：哼唱

教师：接下来我们欣赏一下河北版民歌《茉莉花》和东北版民歌《茉莉

花》，判断这两首歌曲和江苏版的民歌有什么区别？旋律有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属

“同词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融人了东北地区

质朴的特点，在调式、旋律进行以及衬词处理上作了很大改变，使歌曲更具

本地特色。如:调式由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律进行中的大跳

明显增