人音版音乐六年级上册 《校园小戏迷》 课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级上册第4课《京腔京韵》第3课时《校园小戏迷》

【教材分析】

《校园小戏迷》是人音版六年级上册第4课《京腔京韵》第3课时演唱

曲目，歌曲《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌。短小精练的歌词里包含

了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小

戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏

《校园小戏班》中的一个唱段。唱词是对当今少儿学习传统民族文化一一京

剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感

受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自

己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入

到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自

身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受京剧的唱腔特点以及歌曲的情感。

(二)艺术表现

能模拟京剧唱腔演唱歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过学唱培养学生的音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生的鉴赏

能力。激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬中国传统

艺术。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能模拟京剧唱腔演唱歌曲

(二)教学难点:

1.能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，你们听过京剧吗？

预设：回答问题

教师：谁能哼唱两句？

预设：回答问题

教师：下面老师演唱一段，大家听听这段音乐和生活中我们常见的音乐

有什么区别？

预设：回答问题

教师：今天我们走进京剧，学习的这首歌曲它的名字叫《校园小戏

迷》。（书写板书《校园小戏迷》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听音乐，感受作品的速度和情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌词内容表达了什么情感？

预设：回答问题

教师：歌曲《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌。短小精练的歌词里

包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代

“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小

戏《校园小戏班》中的一个唱段。唱词是对当今少儿学习传统民族文化一一

京剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。唱腔旋律明

快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：同学们，你们了解京剧的唱腔吗？

预设：回答问题

教师：京剧的唱腔为“多声腔”“多曲调”结构。唱腔的“调式”分为

四类:“二黄”、“西皮”、“昆腔”、群曲类。板式很多。大致为:导板、

散板、摇板、慢板、原板、二六板、流水板、快板、创新板式等。“板式”

俗称“板”、“眼”，也就是中国式的音乐节拍。“板”一一是指音乐节拍

的强拍。“眼”一一是指音乐节拍的弱拍。《校园小戏迷》这段唱腔的调式

为“西皮”，板式为“原板”，统称“西皮原板”。节拍(一板一眼)，中速。

教师：下面边听音乐边打节奏再次聆听音乐，判断歌曲由几个乐句组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲由四个乐句组成。那演唱形式有什么特点?

预设：回答问题

教师：歌曲演唱时分男女声部。男声部宜用大嗓演唱，嗓音要洪亮圆润，

唱出阳刚之气。女声部宜用假声演唱，嗓音要明亮婉转，唱出阴柔之美。最

后一句“古朴神韵展奇功”为男女合唱，“功”