人音版 四年级上册 《歌唱祖国》 课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版四年级上册第1课《歌唱祖国》第3课时《歌唱祖国》。

【教材分析】

《歌唱祖国》是人音版四年级上册第1课《歌唱祖国》第3课时欣赏课，

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作1950年9月。歌曲表现了中华人民共和

国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步

伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情，连贯

统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了

新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现

了同一主题的不同侧面;副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节

奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高

度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由

的新中国的象征。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好

奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，

音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥

学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易

激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术

魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的

兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听歌曲感受歌曲的速度、力度以及情感和旋律的进行曲特点。

(二)艺术表现

通过聆听歌曲能够有感情的、充满力量的哼唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言或者律动多种形式表演唱歌曲

（四）文化理解

通过学唱歌曲，激发学生学习民族音乐的兴趣，培养学生鉴赏音乐的能

力，培养和增强学生的爱国主义情感。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能准确哼唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。

(二)教学难点:

1.能用肢体语言或者律动的形式表现歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、“提问导入

教师：大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想

用各种形式来抒发对祖国的爱。你们知道有哪些爱国的歌曲？

预设：回答问题

教师：同学们回答的真棒，这些歌曲的情感是怎样的？

预设：回答问题

教师：这些歌曲都积极向上，铿锵有力，充满力量和希望。今天那我们

学习的这首歌曲名字叫作《歌唱祖国》（板书《歌唱祖国》）

【设计意图：以复习的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课

堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了怎样的感情？

预设：回答问题

教师：这首歌曲的速度是中速，进行式的速度，表现了对祖国的真挚深

切的赞美之情。

背景：《歌唱祖国》这首歌曲诞生1950年5月，表现了中华人民共

和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进

的步伐。

再次聆听歌曲判断这首歌曲由几部分组成？

预设：聆听音乐回答问题

教师：这是一首副歌在前的两段体群众歌曲。在号角式的引子之后，副

歌从弱拍开始，由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人

以豪迈雄健的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚

深切的费美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。并

以副歌结束全曲。

（二）分析作品，分段学唱

教师：下面我们聆听第一部分听听第一部分由几个乐句组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一部分由规整的六个乐句组成，下面跟琴哼唱第一个乐句

预设：哼唱

教师：