22.《皇帝的新装》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编2024版）.docxVIP

部编版初中语文七年级上册

《皇帝的新衣》教学设计

【教学目标】

1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。?

2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。?

【教学重难点】

1.教学重点：把握故事情节，分析人物形象，学习刻画人物性格的方法。

2.教学难点：领域作品的丰富内涵，培养批判精神。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关安徒生及童话知识的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.掌握本文重点字词句、作者及其文体知识。

2.学习快速阅读，浏览全文，复述故事的主要情节。

【教学过程】

一、设置情境，激情导入

教师：

同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？

在童话世界里，我们认识了“灰姑娘“小红帽“丑小鸭”……

童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者

教师：教师出示课件，展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

安徒生（1805－1875）,丹麦作家。他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

（2）文体知识

教师讲解：教师出示课件，讲解有关童话的知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

（3）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

这篇童话写于1837年。当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：注意“称”“骇”“和”的读音。

（2）析一析多音字。

（3）辨一辨形似字。

（4）解一解词语。

滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。

称职：思想水平和工作能力都能胜任担任的职务。

骇人听闻：使人听了十分吃惊。

精致：精巧细致。

呈报：报告（上级）。

炫耀：夸耀。

不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药,用药治疗。

随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。

1.课文写了哪些人物？

（学生速读课文，勾画回答。）

学生：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子。

教师追问：中心人物人物是谁呢？

学生：皇帝。

2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。

教师点拨：复述故事，我们一般用“什么人+什么时间+什么地点+干什么事情”格式去复述。

（学生自主复述，然后归纳回答。）

预设：从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。

3.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。

（学生默读课文，自主划分归纳。）

学生：第一部分（第1段）爱新装引子

第二部分（第2—4段）做新装开端

第三部分（第5—23段）看新装发展

第四部分（第24—33段）穿新装高潮

第五部分（34—37）揭新装结局

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，分角色读课文，注意不同人物的性格、语气。思考骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特点。

1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：

我认为皇帝是一个的人，因为。

（学生默读课文，讨论分析归纳。）

学生：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本