16.《诫子书》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编2024版）.docxVIP

部编版初中语文七年级上册

《诫子书》教学设计

【教学目标】

1.了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。

2.结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。

【教学重难点】

1.教学重点:

（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

2.教学难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关诸葛亮的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。

2.厘清文章思路，体会作者情感。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：

蜀相

[唐]杜甫

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！

杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。

那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？

下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及写作背景。

（1）走近作者

教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。

诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子，为国鞠躬尽瘁，死而后已。他为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》，告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

（2）解一解词语。

静以修身：依靠内心安静精力集中来修养身心。

俭以养德：节俭有助于养成质朴勤劳的德操。

宁静致远：平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,才能树立(实现)远大的目标。

三、新课学习，整体感知

教师点拨：断句读方法归纳

根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；

通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式工整）断句读，通过“之乎者也矣”等语气词断句读。

教师：同学们，采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。

诫子书

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

教师：同学们，根据朗读停顿指导朗读课文，然后疏通文意。我们要注意红色词语，重点识记。

教师：同学们疏通了这段内容，下面对照课下注释，尝试翻译这段文字。

（学生同桌之间互译，互相纠正彼此错误。）

【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

教师：同学们，根据朗读停顿指导朗读课文，然后疏通文意，我们要注意红色词语，重点识记。

教师：同学们疏通了这段内容，对照课下注释，尝试翻译这段文字。

（学生同桌之间互译，互相纠正彼此错误。）

【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

教师：同学们，根据朗读停顿指导朗读课文，然后疏通文意。我们要注意红色词语，重点识记。

教师：同学们疏通了这段内容，下面对照课下注释，尝试翻译这段文字。

（学生同桌之间互译，互相纠正彼此错误。）

【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！

教师：结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。

（结合注释，分析回答。）

出示题目：诫子书

学生分析：告诫、劝勉之义。

教师指正：即诸葛亮写给儿子的旨在告诫、劝勉的信。

四、细读课文，精读细研

1．作者主要表达了什么观点？

（