2024-2025学年高中历史 第2单元 商鞅变法单元小结与测评（教师用书）教案 新人教版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第2单元商鞅变法单元小结与测评（教师用书）教案新人教版选修1

授课内容

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教材分析

《2024-2025学年高中历史第2单元商鞅变法单元小结与测评》以新人教版选修1教材为基础，深入探讨商鞅变法的背景、内容、影响及其在中国历史发展中的地位。本单元旨在使学生理解商鞅变法的时代背景，掌握变法的主要措施及其在秦国历史发展中的作用，认识法治国家建设的初步尝试，同时通过测评巩固知识，提高学生的历史思维与分析能力，与教材内容紧密相关，符合高中二年级学生的学习实际。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本单元的学习，培养学生历史唯物主义观点，提升学生对于法治意识和国家治理的认识，强化史料实证能力和历史思维能力。使学生能够运用所学分析商鞅变法与社会发展之间的关系，理解改革对于国家强盛的重要性，培养他们的社会责任感和时代使命感。同时，通过小组讨论和测评，提高学生的合作交流能力和批判性思维，与教材核心素养紧密结合，实现历史学科育人目标。

学情分析

三、学情分析：高中二年级学生在知识层面，已具备一定的历史知识储备，对历史事件有一定了解，但对于商鞅变法的深入理解尚显不足。在能力方面，学生具备基本的史料阅读与分析能力，但批判性思维和综合评价能力有待提高。素质方面，学生具有较强的探究欲望和自主学习能力，但在团队合作中，部分学生表现出交流沟通不畅的问题。此外，学生在学习历史课程时，受个人兴趣、学习习惯等因素影响，对课程的投入程度存在差异。这些因素将对商鞅变法的学习产生影响，需要教师在教学中关注学生个体差异，采取针对性措施，提高教学质量。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、参考资料。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT课件、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教案、数字化教材、历史图片库、虚拟博物馆资源。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、互动问答、测评练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示秦国统一六国的历史地图，引导学生思考秦国强大的原因。

-提出问题：询问学生是否了解商鞅变法，它对秦国的发展起到了什么作用？

-学生分享：邀请学生分享他们对商鞅变法的已有知识，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-背景介绍：详细讲解战国时期的社会背景，商鞅变法的起因。

-变法内容：阐述商鞅变法的具体措施，如土地改革、法制统一等。

-影响分析：探讨商鞅变法对秦国政治、经济、军事的影响，以及对中国历史的深远意义。

-教学重点：强调变法的创新性和实践性，以及它在国家治理中的重要作用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论商鞅变法的积极作用和可能存在的问题，促进深度思考。

-课堂问答：教师提出问题，学生回答，检验学生对知识点的掌握情况。

-练习题目：布置与商鞅变法相关的选择题、简答题，让学生即时巩固知识。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演商鞅、秦孝公等历史人物，模拟变法辩论，增强理解。

-案例分析：分析商鞅变法成功的关键因素，讨论其对现代法治建设的启示。

-创新教学：使用多媒体展示商鞅变法的动画或短片，提高学习兴趣。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-思维拓展：引导学生思考商鞅变法中的法治精神，联系现实生活中的法治实例。

-评价能力：让学生评价商鞅变法的积极与消极影响，培养批判性思维。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

-小结：总结本节课的重点内容，强调商鞅变法在历史中的地位和影响。

-作业：布置深入研究商鞅变法的论文或报告，鼓励学生课下查阅资料，深入思考。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，确保学生在理解商鞅变法的基础上，能够将其与现实生活中的法治意识联系起来，达到学以致用的目的。同时，教学过程中注重对学生核心素养的培养，提高他们的历史思维与分析能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《中国法制史》、《商鞅变法与秦代法制》等书籍，深入了解商鞅变法的法制内容和历史背景。

-影视资料：观看与商鞅变法相关的历史纪录片，如《大秦帝国》中关于商鞅变法的片段，以视听结合的方式加深理解。

-学术论文：引导学生查阅学术期刊上关于商鞅变法的研究论文，接触学术界的不同观点和分析。

-艺术作品：欣赏以商鞅变法为题材的戏剧、绘画等艺术作品，多角度感受历史事件。

-实地考察：组织学生参观博物馆，特别是秦代历史文物展览，直观感受秦国文化的特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在图书馆或网络上查找与商鞅变法相关的历史故事、人物传记，丰富对商鞅变法的认识。

-建议学