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14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容

14.1《促织》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本章主要内容包括：《促织》的作者背景介绍，文本分析，重点词汇解释，句子解析，文学鉴赏，以及作者情感抒发和写作技巧的探讨。具体涉及以下方面：

1.了解作者曹雪芹的生平及其创作《红楼梦》的背景；

2.掌握《促织》文本的结构、人物关系和情节发展；

3.学习并掌握课文中出现的重点词汇和句子；

4.深入分析《促织》中所体现的作者情感及写作技巧；

5.鉴赏《促织》的艺术价值，探讨其在《红楼梦》中的地位和作用。

核心素养目标分析

《促织》教学设计旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，通过分析《促织》的人物形象、情节构思和艺术手法，使学生深入理解文本内涵，培养审美情趣；

2.增强文化理解，了解明清小说特点，感悟《红楼梦》所反映的社会背景和文化内涵，提高对传统文化的尊重和认同；

3.发展思维品质，通过分析课文中的句子结构和逻辑关系，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；

4.提高语言表达能力，让学生在学习重点词汇和句子过程中，锻炼语言组织和运用能力，激发创意表达。

重点难点及解决办法

重点：课文《促织》中的词汇、句子解析，作者情感抒发及写作技巧的把握。

难点：理解课文深层含义，鉴赏《促织》的艺术价值，以及将其与社会背景、文化内涵相结合的分析。

解决办法及突破策略：

1.对于重点词汇和句子，采用课前预习、课堂讲解、课后复习相结合的方式，加强学生对知识点的掌握；

2.通过小组合作、讨论分析，引导学生从不同角度理解文本，提高对课文深层含义的把握；

3.运用多媒体教学手段，展示相关背景资料，帮助学生将课文内容与社会背景、文化内涵相结合；

4.针对难点问题，设计具有启发性的思考题，引导学生进行批判性思维，逐步突破难点；

5.定期组织文学鉴赏活动，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力，使其更好地理解《促织》的艺术价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材，包含《促织》一文。

2.辅助材料：准备与《促织》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如作者曹雪芹简介、《红楼梦》背景介绍、课文相关的促织昆虫图片等，以帮助学生学习理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

注意：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，今天我们将开启一段新的文学之旅，走进曹雪芹的《红楼梦》，探索其中的经典篇章《促织》。通过学习这篇课文，我们不仅可以领略到作者精湛的写作技艺，还可以深入了解当时的社会背景与文化内涵。

2.学生活动：请同学们简单谈谈对《红楼梦》的了解，以及预习《促织》时的心得体会。

第二环节：整体感知

1.学生活动：请同学们快速阅读《促织》一文，概括文章大意，了解主要人物和情节。

2.教师引导：在同学们概括的基础上，进行总结，指出《促织》主要讲述了贾宝玉在宁府赏花时，与促织结下的一段渊源。

第三环节：深入分析

1.分析人物形象

a.学生活动：请同学们找出文中对贾宝玉、林黛玉等人物形象的描写，分析他们的性格特点。

b.教师引导：在同学们的分析基础上，总结贾宝玉的率真、多情，林黛玉的敏感、才情等特点。

2.分析情节结构

a.学生活动：请同学们讨论《促织》的情节结构，分析促织在文中的作用。

b.教师引导：在同学们的讨论基础上，总结促织作为全文的线索，串联起贾宝玉与林黛玉的感情纠葛，展现了当时的社会风貌。

3.分析艺术手法

a.学生活动：请同学们分析文中运用的艺术手法，如对比、象征等。

b.教师引导：在同学们的分析基础上，总结作者通过艺术手法，塑造了丰满的人物形象，展现了深刻的主题。

第四环节：课文探究

1.探究主题

a.学生活动：请同学们结合课文内容，探讨《促织》一文所表达的主题。

b.教师引导：在同学们的探究基础上，总结《促织》反映了封建社会的虚伪与压迫，以及人性的挣扎与追求。

2.探究文化内涵

a.学生活动：请同学们从文化角度分析，《促织》反映了哪些传统文化特点。

b.教师引导：在同学们的探究基础上，总结《促织》所反映的封建礼教、婚姻观念等传统文化内涵。

第五环节：课堂小结

1.学生活动：请同学们谈谈对本节课《促织》的学习心得。

2.教师总结：本节课我们通过对《促织》一文的分析，了