第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》《送友人》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》《送友人》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》《送友人》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

教材分析

《题破山寺后禅院》与《送友人》均为统编版语文八年级下册第六单元的课外古诗词诵读内容，体现了中国古代诗词文化的韵味。这两首诗在课本中作为经典范例，既有助于学生感受古典诗词的意境美，又可与单元教学内容相结合，加深对友情、别离等主题的理解。《题破山寺后禅院》以描绘山寺景色表达了诗人对世外桃源的向往，而《送友人》则通过送别场景的描绘，展现了诗人对友情的珍视。课程设计将紧扣教材内容，引导学生体会诗词意境，提高审美鉴赏能力，并联系实际生活，培养人文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：1.体会《题破山寺后禅院》与《送友人》的意境，理解诗人的情感表达；2.掌握古诗词的基本鉴赏方法，提高文学素养。

难点：1.诗词意境的深入理解与感悟；2.古诗词鉴赏能力的提升。

解决办法：针对重点与难点，采用以下策略：

1.引导学生通过反复朗读、小组讨论等形式，深入体会诗词的意境与情感；

2.结合课本注释与教师讲解，帮助学生理解诗句中的难点词汇与句式；

3.设计相关练习，如诗词填空、改写等，提高学生对古诗词的理解与鉴赏能力；

4.创设情境，让学生结合实际生活体验，感悟诗人的情感，从而突破意境理解的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的情感，为学生讲解诗词的背景、意境及修辞手法，激发学生的兴趣；

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生的合作与表达能力；

3.体验法：设计相关情境，让学生身临其境地感受诗词的意境，提高学生的审美体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示诗词背景、作者介绍及重点诗句，增强教学的直观性；

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计诗词填空、朗诵等互动环节，提高学生的学习积极性；

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展诗词学习视野，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索古诗词意境的欲望。

过程：

开场提问：“你们读过哪些古诗词？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于古诗词的图片和朗诵视频，让学生初步感受古诗词的韵律美和意境。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成要素和表达技巧。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其韵律、格律等主要组成元素。

详细介绍古诗词的平仄、对仗、用典等表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解古诗词的意境和情感表达。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《题破山寺后禅院》与《送友人》的意境和表达技巧。

过程：

分析《题破山寺后禅院》与《送友人》两首诗的背景、意境和表达手法。

详解每首诗的特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性。

引导学生思考这些诗词对实际生活的影响，以及如何欣赏和创作古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内讨论诗词的意境、表达技巧及感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的意境、技巧及感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成要素、案例分析等。

强调古诗词在传承文化、培养审美情趣等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生结合所学，撰写一篇关于《题破山寺后禅院》与《送友人》的鉴赏短文，巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《古诗词鉴赏》、《唐宋诗词鉴赏》、《诗词格律概要》等相关书籍，帮助学生更深入地了解古诗词的背景、作者、意境及鉴赏方法。

-视听资料：推荐观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等电视节目，聆听经典诗词朗诵，感受古诗词的音韵美和意境。

-文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵、创作比赛