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1.1认识三角形（第一课时）教案2024-2025学年鲁教版（五四制）七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年鲁教版（五四制）七年级数学上册第一章“认识三角形”。本节课为该章节的起始课，主要内容包括：

1.三角形的定义：三角形是由三条线段首尾顺次连接所组成的封闭平面图形。

2.三角形的性质：三角形具有三条边和三个角，任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

3.三角形的分类：根据三角形边长之间的关系，可分为不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。

4.三角形的内角和：三角形的内角和等于180度。

5.三角形的角平分线、中线和高线的概念及性质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析和归纳，理解三角形的定义和性质，并能运用这些性质进行推理和判断。

2.空间想象：培养学生能够想象和描绘三角形的形状，理解三角形在空间中的位置和相互关系。

3.几何直观：通过观察和操作，使学生能够直观地理解和表达三角形的特征，能够使用图形和符号进行几何问题的直观展示。

4.数学建模：培养学生能够将实际问题抽象为三角形模型，并运用三角形的性质进行分析和解决问题。

5.数学交流：使学生能够清晰地表达三角形的概念、性质和解决问题的过程，能够与他人进行数学问题的讨论和交流。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-三角形的定义和性质：学生需要理解和掌握三角形的定义，以及三角形的基本性质，如边长关系、内角和等。

-三角形的分类：学生需要能够根据边长关系正确分类三角形，理解等腰三角形和等边三角形的特征。

-三角形的角平分线、中线和高线的性质：学生需要理解和掌握角平分线、中线和高线的定义及性质。

2.教学难点：

-三角形边长关系的理解：学生可能难以理解为什么任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边，需要通过实例和几何直观来帮助学生理解。

-三角形分类的判断：学生可能对如何判断一个三角形是等腰还是等边三角形感到困惑，需要通过实际操作和练习来加深理解。

-角平分线、中线和高线的性质证明：学生可能难以理解和证明角平分线、中线和高线的性质，需要通过几何推理和证明来帮助学生掌握。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行讲解和强调，通过举例、直观展示、操作练习和几何推理等方式，帮助学生理解和掌握三角形的知识和技能。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-引导发现法：通过提出问题，引导学生主动探索和发现三角形的性质，激发学生的思考和探究兴趣。

-合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和交流能力。

-实践操作法：让学生通过实际操作和动手实践，如折叠、测量等，加深对三角形性质的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体设备展示三角形的图像和动画，直观地展示三角形的性质和变化，帮助学生形象地理解。

-教学软件辅助：运用数学教学软件，如几何画板等，让学生互动地绘制和操作三角形，提高学生的实践能力和创新能力。

-实物模型：使用三角形模型或教具，让学生直观地观察和触摸，增强空间想象能力，加深对三角形形状的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供三角形的基本概念和性质的预习资料，要求学生通过在线平台进行预习。

-设计预习问题：提出问题，如“三角形有哪些基本性质？等腰三角形和等边三角形有什么不同？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和教师提供的资料，理解三角形的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、概念总结等形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三角形的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的三角形实例，如桥梁、塔吊等，引出三角形的重要性。

-讲解知识点：详细讲解三角形的三边关系、内角和等基本性质。

-组织课堂活动：分组讨论三角形分类，学生互相测量和比较三角形边长。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，测量三角形，加深对三角形性质的理解