开学第一课（教学设计）六年级英语上册同步高效课堂系列（人教版PEP版）.docx

开学第一课（教学设计）六年级英语上册同步高效课堂系列（人教版PEP版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版PEP六年级英语上册第一课时，主要内容包括：

1.词汇：father,mother,sister,brother,grandma,grandpa,teacher,doctor等家庭成员和职业名称。

2.句型：Whatsyourmother?Shesateacher.Whatsyourfather?Hesadoctor.等询问家庭成员和职业的句子。

3.语法：一般疑问句的构成和回答，如：Isyourmotherateacher?Yes,sheis./No,sheisnt.

4.功能句：Introduceyourfamilyandsaywhattheyare.

教学重点：家庭成员和职业名称的词汇，一般疑问句的构成和回答，以及介绍家庭成员和职业的功能句。

教学难点：一般疑问句的构成和回答，以及如何在实际情境中运用所学知识进行交际。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员和职业名称的词汇，一般疑问句的构成和回答，以及介绍家庭成员和职业的功能句，学生能够提高自己的语言能力，运用所学知识进行交际。同时，通过了解不同职业和家庭成员的特点，学生能够增强文化意识，培养思维品质，提高自己的学习能力。

三、学情分析

针对六年级学生的学情，本节课进行以下分析：

1.学生层次：六年级学生已具有一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。在此前提下，学生之间的英语水平存在一定差异，部分学生对英语有浓厚的兴趣，而部分学生可能对英语学习存在恐惧或抵触心理。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的语言表达能力。但在本节课中，学生需要掌握家庭成员和职业名称的词汇，以及一般疑问句的构成和回答，这对部分学生来说可能存在一定难度。此外，学生需要具备一定的思维品质和学习能力，能够主动探究、发现问题并解决问题。

3.行为习惯：六年级学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意主动参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题，这对课程学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和能力方面的差异，教师需要因材施教，设计不同难度的教学任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，针对学生行为习惯方面的特点，教师需要加强课堂管理，创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版PEP六年级英语上册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与家庭成员和职业名称相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增强学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位进行分组，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留足够的空间供学生进行角色扮演和表演活动，增强课堂的实践性和趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员和职业名称的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员和职业名称用英语怎么表达吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些家庭成员和职业名称的图片，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍家庭成员和职业名称的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员和职业名称基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员和职业名称的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭成员和职业名称的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭成员和职业名称的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭成员和职业名称案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员和职业名称的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员和职业名称案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员和职业名称的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员和职业名称解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家庭成员和职业名称在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员和职业名称相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战