简便计算类型汇总（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

简便计算类型汇总（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

简便计算类型汇总（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学内容

《人教版四年级下册数学》中“简便计算类型汇总”章节，主要包括以下内容：

1.整数四则混合运算的简便方法。

2.小数四则混合运算的简便方法。

3.分数四则混合运算的简便方法。

4.各种运算定律在简便计算中的应用。

5.实际问题中的简便计算方法。

本章节旨在让学生掌握四则混合运算的简便方法，提高运算速度和准确率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：让学生能够运用所学的运算定律和简便方法，对各种四则混合运算问题进行逻辑推理，找出合理的解题思路。

2.数据分析：培养学生从实际问题中提取关键信息，分析数据之间的关系，运用简便计算方法解决问题的能力。

3.数学建模：引导学生运用所学的运算方法和技巧，构建数学模型，解决实际问题，培养学生的模型思想。

4.数学思维：通过学习四则混合运算的简便方法，培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑思维和发散思维。

5.数学交流：在学习过程中，鼓励学生与他人交流解题思路和方法，培养学生的数学交流能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是整数、小数、分数四则混合运算的简便方法。

-重点强调运算定律在简便计算中的应用，如加法结合律、乘法分配律等。

-实际问题中的简便计算方法，例如，通过画图或列举实例来解决实际问题。

2.教学难点

-难点内容主要是学生对于不同类型运算的简便方法的掌握。

-例如，学生可能难以理解如何正确运用乘法分配律来进行简便计算。

-实际问题中的简便计算方法也可能是难点，学生可能不知道如何将实际问题转化为数学问题，并应用简便方法来解决。

-例如，学生可能不理解如何将购物时找零的问题转化为数学运算问题，并运用简便方法来计算。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本等。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网资源（如教育视频、教学博客、在线论坛等）。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组讨论法、互助学习法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“简便计算类型汇总”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“简便计算类型汇总”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“简便计算类型汇总”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“简便计算类型汇总”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整数、小数、分数四则混合运算的简便方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握简便计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验简便计算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解四则混合运算的简便方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握简便计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解四则混合运算的简便方法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“简便计算类型汇总”课题，布置适量的课后作