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农村留守儿童情感教育在语文教学中的渗透

摘要：在我国工业化不断扩大发展的背景下，越来越多的儿童因父母长期外出务工、自己被留在农村接受教育而成为留守儿童。留守儿童的生活状况和情感状况都亟需得到家庭、学校、社会三方的密切关注。为了帮助留守儿童积极面对问题、解决问题，小学语文教学可以通过课前、课中、课后三方面的干预对留守儿童渗透情感教育，从而保证每个儿童都能拥有一个健康、快乐、丰富多彩的童年。本文将以此为主题，从留守儿童的情感教育现状、语文教学对于留守儿童渗透情感教育的重要性和在小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育的具体策略三个方面展开阐述。

关键词：语文教学；留守儿童；情感教育；渗透

引言：

“留守儿童”一词指父母两人或有一人长时间外出、由其他人或父母其中一人长时间在家抚养、照顾与教育的儿童。近些年来，随着社会工业化不断发展，越来越多的农村青年外出到城市务工，留下了年幼的子女在农村老家接受教育，因此，留守儿童现多指父母长期进城务工的农村儿童。因为长时间难以与父母双方团聚，心灵正处于脆弱敏感时期的儿童很容易在情感方面受到来自外界的冲击，从而滋生很多负面情绪，不利于儿童的健康成长。而小学语文这一学科向来注重对学生的情感教育，因此可以考虑在语文教学中对留守儿童渗透情感教育，从而帮助儿童健康、快乐的成长。

留守儿童的情感教育现状

留守儿童的“留守”成因和生活环境

二十世纪以来，我国各个领域开