2022《将相和》教学设计资料 (2).docx

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?将相和?教学设计材料

教学目标：

1.学会10个生字，能正确读写以下词语：召集、大臣、承诺、廉颇、抵御、凌辱、拒绝、战袍、物归原主、负荆请罪。

2.初读课文，了解时期背景。

3.理清课文脉络。

教学过程：

一、初读课文，了解大意

1.听课文朗读录音，导入新课，边听边想：

〔1〕将、相分别指谁

〔2〕这篇文章写了他们之间的甚么事呢

2.自在小声读课文，看看?将相和?是分哪几个小故事来写的

物归原主〔1一10自然段〕

渑池之会〔11一15自然段〕

负荆请罪〔16－18自然段〕

教师小结：这篇课文经过物归原主、渑地之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、开展和结果。

3.小组学习

〔1〕分别朗读每一局部，读准字音，把句子读迟滞。互相纠正其中的错误。

〔2〕小组长组织大家学习生字新词。

〔3〕质疑。

二、了解时期背景

1.齐读第一句话，你是怎样理解的

2.教师介绍时期背景。

四、交流小组学习情况

五、布置作业

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文。

3.考虑：你最喜欢文中的哪个人物为甚么喜欢并器具体事例来阐明。

第二课时

教学目标：

1.了解课文内容，领会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

2.领悟三个小故事之间的内在联系。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们初读了课文，理清了文章的表达按次，知道这篇课文经过讲物归原主，渑池之会，负荆请罪这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。这节课我们一同深化地来学习这篇课文。

二、交流自学情况

引导先生讨论喜欢文中的哪一个人物。

1.喜欢蔺相如。由于他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。

板书：机智勇敢不畏强暴

2.喜欢廉颇。他知错就改。

教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但为了交流方便，下方我们就物归原主这个故事前交流一下你们的学习播种和领会。

三、学习物归原主

1.具体阐明在物归原主这个故事中，从甚么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人

〔l〕蔺相如想了一会儿，说：我情愿带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我必然把璧送回来。那时分，秦国理屈，就没有动兵的理由。

〔2〕蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。

〔3〕蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：我看你并不想交换十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

看图，捉住蔺相如的动作、神态、言语描绘一下。

我们在读这一局部的时分，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢机智的精神读出来。自在读，指读。

〔4〕蔺相如说和氏璧是价值连城，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了典礼的日期。

〔5〕从大大方方这个词可以看出蔺相如勇敢。结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的

2.理解最初一句话：秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

教师小结：秦王本想杀了他，本想捉弄赵国，可是反而被蔺相如玩弄了，他如今是哑吧吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是写秦王的心思吗〔突出了蔺相如的聪明机智〕可见作者用词是多么的巧妙。

本人练习读一读，领会蔺相如的聪明才智。3.蔺相如所做的一切是为了甚么〔为了赵国的利益和尊严〕

过渡：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了物归原主，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，遭到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年以后的渑池之会上有甚么表现

四、学习渑池之会

1.在渑池之会上蔺相如又有甚么表现具体谈一谈你从哪里看出来的

〔1〕过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：去吧，怕有风险；不去吧，又显得太害怕。蔺相如认为不能逞强，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。

〔2〕当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下去时。蔺相如非常生气，他走到秦王面前，说：请您为赵王击缶。

〔3〕您跟我如今只需五步远。您不容许，我就跟你拼了。

最初秦王被逼没法，只好为赵王击了一下缶。蔺相如也叫人记了下去，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。

2.同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负为甚么

〔如果先生辩论不下时，老师可作两点提示：一、秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之