第二单元_第3课时_用“四舍五入”法试商（教学教学设计）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第二单元_第3课时_用“四舍五入”法试商（教学教学设计）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

授课内容

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授课时间

教学内容

四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第二单元第3课时，主要内容是“用‘四舍五入’法试商”。本节课的教学目标是让学生掌握利用“四舍五入”法进行试商的方法，提高计算速度和准确性。教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解并运用这一方法。

教学内容包括：

1.引入“四舍五入”法试商的概念和作用。

2.通过例题讲解“四舍五入”法试商的步骤和技巧。

3.进行不同难度的练习题，巩固学生对“四舍五入”法试商的应用。

4.总结本节课的主要内容和知识点，引导学生进行自我评价和反思。

教学设计将注重启发式教学，引导学生主动探究和发现规律，通过小组合作和互动交流，提高学生的参与度和积极性。同时，设计丰富的练习题和实践操作活动，让学生在实践中巩固知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第二单元第3课时“用‘四舍五入’法试商”的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过例题和练习题，培养学生的逻辑思维能力，能够理解并运用“四舍五入”法进行试商的过程和规律。

2.数学建模：通过实际问题的解决，让学生学会将数学知识应用于实际生活中，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够通过试商的方法对数据进行合理的估算和分析。

4.问题解决：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，能够运用“四舍五入”法试商的方法解决实际问题。

学情分析

四年级学生在数学学习方面已有一定的基础，对于基本的加减乘除运算和估算方法有一定的了解。他们在逻辑推理、数据分析等方面具备一定的素质和能力，但可能在实际应用中发现困难。此外，学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习也有重要影响。

在知识方面，学生已经学习了除法的概念和基本运算方法，对于试商的方法也有一定的了解。然而，对于利用“四舍五入”法进行试商可能还存在一定的困惑。

在能力方面，学生具备一定的逻辑推理和数据分析能力，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。但在实际应用中，可能存在对商的变化规律理解和运用不够准确的问题。

在学习习惯和行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对于课程学习有很大影响。合作交流能力也是影响学习效果的重要因素。部分学生可能在学习中存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法和实践操作法进行教学。通过讲解“四舍五入”法试商的步骤和技巧，帮助学生理解和掌握方法。同时，设计相关的实践操作活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.为了促进学生的参与和互动，我将组织学生进行小组讨论和合作交流。通过分组进行试商练习题的解答和讨论，鼓励学生分享解题思路和经验，培养团队合作意识和问题解决能力。

3.在教学过程中，我将使用多媒体教学辅助工具，如PPT和教学软件。通过展示具体的例题和练习题，配合动画和互动功能，增强学生对知识点的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用多媒体工具进行实时反馈和评估，及时了解学生的学习情况，并进行相应的调整和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用‘四舍五入’法试商”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是试商吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于试商的图片或视频片段，让学生初步感受试商的魅力或特点。

简短介绍试商的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.试商基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解试商的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解试商的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍试商的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.试商案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解试商的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的试商案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解试商的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用试商解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与试商相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对试商的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促