八年级历史上册 第四单元 新时代的曙光 第12课 新文化运动教案 新人教版.docx

八年级历史上册第四单元新时代的曙光第12课新文化运动教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自八年级历史上册第四单元“新时代的曙光”中的第12课“新文化运动”，新人教版。教学内容围绕新文化运动的背景、主要内容及影响进行展开。重点讨论新文化运动中陈独秀、胡适等人提倡的“德先生”和“赛先生”的理念，以及运动对中国社会、文化和思想带来的深远影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了辛亥革命等历史事件，对中国近代史有一定了解。在此基础上，新文化运动的教学内容将进一步帮助学生理解近代中国在思想、文化领域的变革，以及这些变革如何为中国社会的进步和发展奠定基础。通过本节课的学习，学生将能更好地联系新旧知识，形成对近代中国历史发展的全面认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史理解、批判性思维和社会责任感。通过学习新文化运动，学生能够：1.理解新文化运动在中国近代史上的重要地位，分析其对社会、文化和思想的深刻影响，提升历史理解素养；2.运用批判性思维，评价新文化运动中的不同观点和主张，探讨其对现代社会的启示；3.感悟新文化运动中所倡导的科学、民主、自由的精神，培养社会责任感，认识到思想解放对社会进步的推动作用。通过以上核心素养的培养，使学生形成对历史与现实深刻联系的正确认识，激发其积极参与社会主义现代化建设的热情。

重点难点及解决办法

重点：新文化运动的背景、主要内容及其影响。

难点：理解新文化运动中“德先生”和“赛先生”的理念，及其对近代中国思想解放的意义。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示新文化运动时期的历史图片、文献资料，创设历史情境，帮助学生直观感受运动背景，理解其产生的时代意义。

2.采用分组讨论的方式，让学生探讨新文化运动中的主要观点，引导他们分析“德先生”和“赛先生”的理念内涵，联系实际生活，加深理解。

3.教师通过设问、解答、案例分析等教学方法，帮助学生突破难点，明确新文化运动在思想解放方面的贡献，及其对中国近代史的影响。

4.设计相关思考题，要求学生运用所学知识分析问题，培养解决问题的能力，巩固重点知识。同时，鼓励学生在课后查阅资料，拓展知识面，进一步理解新文化运动的价值。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级历史上册教材，以便课堂上随时查阅第四单元“新时代的曙光”第12课“新文化运动”的相关内容。

2.辅助材料：收集与新文化运动相关的历史图片、宣传画、视频片段等，制作成多媒体课件，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示课件和进行课堂互动。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示新文化运动时期的照片和《新青年》杂志封面，创设历史情境。

-提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的历史事件吗？这个时期的中国社会发生了哪些变化？”

-学生分享预习时了解到的信息，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.背景介绍（5分钟）

-讲解新文化运动的背景，如辛亥革命后社会现状、思想领域的需求等。

-引导学生了解新文化运动的主要人物和阵地。

b.内容讲解（5分钟）

-详细讲解“德先生”和“赛先生”的理念，强调其在思想解放方面的作用。

-分析新文化运动的主要内容，如提倡民主、科学、新道德等。

c.影响阐述（5分钟）

-阐述新文化运动对中国近代社会、文化和思想的深刻影响。

-引导学生思考新文化运动对现代社会的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生针对新文化运动的主要内容、影响等方面进行讨论，加深理解。

-课堂提问：教师提问，检查学生对新文化运动的理解程度，并及时解答学生的疑问。

4.创新教学与互动（10分钟）

a.情境体验（5分钟）

-分组让学生扮演新文化运动时期的人物，模拟辩论和讨论，体验当时的氛围。

-教师巡回指导，引导学生正确理解和评价不同观点。

b.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结新文化运动的核心观点和影响。

-鼓励学生提出问题，分享学习心得，促进师生互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道思考题，要求学生运用所学知识分析问题，提升解决问题的能力。

-鼓励学生在课后查阅资料，深入了解新文化运动，培养自主学习能力。

6.课堂总结（5分钟）

-强调新文化运动在中国近代史上的重要地位和影响。

-鼓励学生将所学知识与社会