（2024秋新改）七年级语文上册《22.皇帝的新装》PPT课件..pptxVIP

;《皇帝的新装》是一篇童话,它运用夸张的手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事,揭示了统治阶级的虚伪本质。课文诙谐有趣且内涵丰富,对学生有很高的阅读价值和教育价值。;1.快速阅读课文,把握故事情节,了解主要内容。

2.分析人物形象,学习表现人物的方法,理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。;1.引导学生把握故事情节,分析人物形象,学习刻画人物性格的方法。

2.引导学生领悟作品的丰富内涵,培养批判精神。;第一课时;我们从小就听过或读过不少童话,童话丰富了我们的想象世界。丹麦作家安徒生创作的童话集《安徒生童话》中的作品热情歌颂了劳动人民,赞美了他们善良、纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判了王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。今天,让我们来一起学习《皇帝的新装》,看它如何借一匹神奇的布料,展示出一场荒诞的戏剧。;御聘;滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。

称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

精致：精巧细致。

炫耀：夸耀。

呈报：用公文报告上级。;骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

随声附和：别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。;安徒生(1805—1875),丹麦作家。他生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,后开始写童话故事,代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。;童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜,常采用拟人的手法来写。;这篇童话写于1837年。当时,丹麦成了英国的附庸国,丹麦人民受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把斗争的矛头直指封建统治阶级,嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻地剖???了当时社会的病状。;整体感知，理清结构;这篇童话讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事。;2.课文写了哪些人物?中心人物是谁?

课文写了皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子。中心人物是皇帝。;3.课文以什么为线索串起情节?请根据课文的线索划分层次,并概括每部分的内容。

课文以“新装”为线索,写了五个情节,可以分为五个层次。

引子(1):爱新装。开端(2—4):做新装。

发展(5—23):看新装。高潮(24—33):穿新装。

结局(34—37):揭新装。;初步感知精彩序幕;第1段中的“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点,突出了他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣,为后文写骗子成功行骗作了铺垫。;2.阅读下面这句话,分析作者从哪几个方面写皇帝爱新装,有何作用。

他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。;作者从治装费用、兴趣爱好、换衣次数三个方面写皇帝爱新装,表现了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡、昏庸无能的特点,这是故事的引子。;通过这节课的学习,我们了解了课文的主要内容,厘清了课文的结构,初步感知了皇帝的形象和作品的夸张特色。请同学们课后做好复习,下节课的内容会更加精彩!;1.基础型作业:①用“既不……,也不……,也不……除非……”的句式造句;②查阅作者和相关材料,探究作者创作这篇童话的目的。

2.发展型作业:完成课后练习题。;;第二课时;上节课,我们初步了解了《皇帝的新装》的大致情节,知道了故事的来龙去脉。这节课,我们来分析其中的人物形象,感悟作者告诉我们的人生哲理。;1.请用“我认为这是一个______的皇帝，因为_______”句式,说一说你看到了一个什么样的皇帝。;跳读全文,圈点勾画出描写皇帝的语言、动作和心理活动的相关语句,并揣摩、分析。

示例一:我认为这是一个愚蠢的皇帝,因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。皇帝却为了炫耀,穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切作为正常人都能分辨出来,皇帝却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。;示例二:我认为这是一个爱美的皇帝,因为课文中的皇帝一天到晚考虑的总是穿新衣服和炫耀自己的新衣服。

示例三:我认为这是一个狡猾虚伪的皇帝,因为皇帝害怕自己看不到那块布,从而证明自己是不称职或愚蠢的,所以他心生一计,先派大臣去看看。这巧妙地表现了皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。;示例四:我认为