花城版七年级上册第六单元《校园夕歌》《校园的早晨》 教案教学设计.docVIP

花城版七年级上册第六单元《校园夕歌》《校园的早晨》教学设计

课题

《校园夕歌》《校园的早晨》

单元

六

学科

音乐

年级

七年级

教材分析

《校园夕歌》是20世纪20年代广泛流传于“读书郎“中的学堂乐歌。曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》歌词是由李叔同先生填词。是旧民主革命时期的爱国歌曲。后来有些音乐教师为了配合学生课堂的音乐学习，在原来的曲调上重新填词教唱，成为一首脍炙人口的学堂乐歌。

《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲。该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风靡一时，表现了学生快乐的校园生活。

学情分析

对于学堂乐歌时期的歌曲，学生也不是很熟悉，也距离学生较远，欣赏能力也亟待加强。七年级学生正处于小学与中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。

学习

目标

审美感知：在反复聆听、歌唱、欣赏的过程中,感受校园歌曲的风格特点。

艺术表现：能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》《校园的早晨》歌曲。

创意实践：通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎作品。

文化理解：理解歌曲创作背景，激发学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。

重点

能熟练的，有感情地唱好《校园夕歌》《校园的早晨》歌曲。

难点

通过节奏练习、古诗朗诵进一步培养节奏感，乐感。并用所学知识，即兴创编，来演绎作品。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师出示提问，组织学生了解“学堂乐歌”

你知道“学堂乐歌”吗？

教师以提问导入，为欣赏、演唱歌曲做准备。

讲授新课

教师出示歌谱，播放《校园夕歌》音频，组织学生欣赏：

学生聆听歌曲回答问题：

（1）这首歌曲是哪个年代的？

（2）歌曲的节拍？

2.教师介绍歌曲

3.教师出示歌谱，组织学生再次聆听歌曲，排一排旋律音高

你发现了什么？

4.教师要求学生写出旋律音高排列。

教师由写出的音高排列介绍：

五声调式，古代汉族音律。它还是常被称为中国调式或民族调式。五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是:宫、商、角、徵、羽。

再次播放音频，你觉得哪句旋律最难唱？我们共同解决。

教师提问，你能按音乐的节奏朗诵歌词吗？

教师播放视频，要求学生完整演唱。

9.教师播放《校园的早晨》，组织学生视频欣赏：

体会歌曲表达的情感

10.教师出示歌曲谱，组织学生聆听，思考问题。

教师介绍歌曲

教师组织学生学唱歌曲

教师出示学习任务：

找找看，歌曲中哪些地方运用了休止？

你能准确地演唱有休止的乐句吗？

教师组织探究活动

课堂小结

布置作业

1.学生聆听歌曲回答问题：

（1）这首歌曲是哪个年代的？

（20世纪20年代）

（2）歌曲的节拍？

（二拍子）

2.了解歌曲

3.再次聆听歌曲

排一排旋律音高

你发现了什么？

4.旋律音高排列：

12356

5.了解五声调式

共同解决旋律最难唱的部分。

按音乐的节奏朗诵歌词

跟随视频，集体演唱

要求：

声音自然圆润，吐字清楚

9.视频欣赏：

体会歌曲表达的情感

10.学生聆听歌曲回答问题：

这首歌曲的特点？

歌词直白、贴近生活

旋律优美、欢快活泼

易学易唱、清新自然

了解歌曲

学习演唱：哼唱旋律，带入歌词

完成教师出示的学习任务。

探究：校园歌曲还有很多，你还知道哪些校园歌曲？

15.课堂小结

了解完成作业

1.从了解青藏高原和青藏铁路开始，为演唱歌曲做铺垫。

从音乐本体出发，进一步了解歌曲，深入理解作品。

通过聆听、演唱，使学生把握歌曲

课堂小结

同学们，今天我们一起学唱了一首校园歌曲《校园夕歌》《校园的早晨》，其实校园歌曲还有很多，同学们课后可以去搜集并且欣赏。校园生活是人生中一段永恒的记忆，我们要珍惜校园生活，为了祖国未来更美好而努力学习。

师生共同总结本课内容。

对本节课进行总结的同时对文化进行理解。

板书

《校园夕歌》《校园的早晨》

学堂乐歌校园歌曲学习演唱探究拓展