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第三章相互作用——力
1.重力与弹力
核心素养
学习目标
物理观念
了解力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变.能分析施力物体和受力物体.
科学思维
通过观察和亲身感受,概括出重力和弹力的产生、方向、大小的特点,培养学生归纳总结知识的能力.
科学探究
培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神.
科学态度与责任
培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风.
第1课时重力与弹力
探究点一重力
1.定义:由于____________而使物体受到的力.
2.大小测量方法:二力平衡法
重力跟物体的________成正比,即G=________,式中G、m、g的单位分别是________、________、________.
3.方向
重力的方向总是竖直向下.与水平面垂直
4.重心
(1)定义:一个物体的各部分都受到重力的作用,从________上看,可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫作物体的重心.等效作用点,可能不在物体上
(2)决定因素:取决于物体的________和________分布.
【情境思考】
1.如图所示,为什么树上的苹果总要落向地面?
2.如图所示,为什么使用铅垂线可以检测墙壁是否竖直?
3.用一根细线将粗细均匀的铅笔水平吊起时,细线悬挂铅笔的位置有几个?是不是只有铅笔的这个位置才受到重力的作用?
【思维提升】
1.重力的理解
(1)通常情况下,重力不等于地球对物体的吸引力,但二者差异很小,在近似计算中,一般认为重力等于吸引力.
(2)重力的大小与物体所处的运动状态及是否受其他力无关.
(3)重力加速度g与物体所处的纬度和高度有关,在赤道处,g最小,在两极处,g最大(同一高度);同一纬度,海拔越高,g越小,海拔越低,g越大.
2.重力的测量:在实验室里,重力的大小可以用测力计测量;工业上用电子吊秤可以称更重的物体.
测量原理:二力平衡时,两个力大小相等.
测量条件:物体处于静止或匀速直线运动时.
测量方法:用测力计将待测物体悬挂起来处于静止状态,测力计的读数在数值上等于重力的大小.
3.关于重心理解的五点注意
角度1对重力的理解
例1关于重力,下列说法正确的是()
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.只有静止的物体才受到重力作用
C.同一物体在地球上无论向上或向下运动,都受到重力
D.物体只有在向下运动时才受到重力作用
角度2对重心的理解
例2下列关于重心的说法中,正确的是()
A.重心就是物体内重力最大的部分
B.因为重心是物体所受重力的作用点,所以重心在物体上,不可能在物体外
C.物体升高或降低,重心相对于物体的位置保持不变
D.如果物体有对称中心,则该对称中心就是重心
练1在给瘪了的篮球充气的过程中,关于篮球的重心和重力,下列说法正确的是()
A.篮球的重心位置不变,重力几乎不变
B.篮球的重心位置在变,重力几乎不变
C.篮球的重心位置和重力都在变化
D.篮球的重心位置不变,重力改变
练2中国结是一种中国特有的手工编织工艺品,它身上所显示的情致与智慧正是中华古老文明中的一个侧面.一质量为m的中国结用细绳悬挂于O点处于静止状态,如图所示.重力加速度为g.下列说法正确的是()
A.细绳OA一定竖直
B.中国结的重心一定在它的几何中心
C.中国结的重心可能不在OA直线上
D.中国结对细绳OA的拉力就是中国结的重力
探究点二力的图示与力的示意图
1.力的图示
用有向线段表示力,有向线段的长短表示力的大小,箭头表示力的方向,箭尾(或箭头)表示力的作用点.这种表示力的方法叫作力的图示.力的三要素俱全,可准确表示一个力.
2.力的示意图
只画出力的方向和作用点,表示物体在这个方向受到了力,这种粗略地表示力的方法叫作力的示意图.突出了力的方向和作用点,仅表示物体在该方向上受到力的作用.
【情境思考】
如图所示,用10N的力托着一本书,用500N的力推汽车,如何简洁明了地表示出这两个力呢?
【思维提升】
力的图示与力的示意图的画法
作图步骤
力的图示
力的示意图
选标度
选定标度(用某一长度表示一定大小的力)
无
画线段
从作用点开始沿力的方向画一线段,根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度
从作用点开始沿力的方向画一适当长度线段
标方向
在线段的末端标出箭头,表示方向
在线段的末端标出箭头,表示方向
例3[2024·湖南株洲高一期中]一个重力为20N的物体沿斜面下滑,关于该物体重力的图示,下列作图正确的是()
题后反思
力的图示的“四定三标”
(1)四定:做力的图示要定作用点、作用线、比例标度、线的长度.
(2)三标:做力的图示要标力的方向、力的数值、力的符号.
练3[2024·四川南
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