花城版七年级上册第二单元《夏日里最后的玫瑰》 教案教学设计.pdfVIP

花城版七年级上册第二单元《夏日里最后的玫瑰》教学设计

课题《夏日里最后的玫瑰》单元二学科音乐年级七年级

是一首古老的爱尔兰民歌，是世界上广为流传的爱尔兰抒情歌曲。它原来的曲名叫作

《年轻人的梦》，后来一个叫米利金的人给它重新填词，改名为《布拉尼的小树林》。

到了19世纪爱尔兰的著名诗人托马斯摩尔(ThomasMoore)对它发生兴趣，可是他对前面

那两首词都不满意，于是，又重新为它填了词，改名为《夏日的最后一朵玫瑰》。歌词

内容略带伤感，作者借夏天最后一朵玫瑰来比喻爱情和青春即将凋谢，抒发对美好事物

教材

逝去的依恋心情爱尔兰民歌对欧洲音乐的影响至深。在1814年到1816年，两年间贝多

分析

芬曾改编了六十二首爱尔兰歌曲;十八世纪都柏林诗人汤麦斯·摩尔为民歌《夏天的最

后一朵玫瑰花》作词:夏天里最后一朵玫瑰还在孤独地开放，所有它可爱的伴侣都已凋

谢死亡。再没有鲜花陪伴，映照它绯红脸庞，与它一同叹息悲伤”。当全世界都沉浸在

这首歌伤感的意境中时，爱尔兰民歌征服了所有人，而都柏林也奠定了在音乐王国里不

可动摇的地位。

七年级的学生经过小学阶段的学习,对音乐学习有了一定的了解,加深了他们对音乐的

学情浓厚兴趣,而且他们乐于参与各项音乐活动，但是对于中学音乐学习来说，其方式和方

分析法与小学有一定的提升，特别是在歌唱方面，面临变声期的各种问题，需要有更多科学

的方法。

审美感知：在反复聆听、歌唱《夏日里最后的玫瑰》的过程中,感受歌曲的情绪。

艺术表现：初步了解作品的结构,能够用自然的声音演唱歌曲。

学习

创意实践：聆听不同版本的《夏日里最后的玫瑰》，能够探究其相同和不同之处。

目标

文化理解：理解爱尔兰民歌的音乐特色与《夏日里最后的玫瑰》创作的背景，喜爱世界

优秀音乐作品。

重点初步了解作品的结构,能够用自然的声音演唱歌曲。

难点聆听不同版本的《夏日里最后的玫瑰》，能够探究其相同和不同之处。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师播放视频，听赏乐曲，你知道听赏乐曲，回答问题。教师以爱尔

这是哪个国家的音乐吗？（爱尔兰）兰民歌导入，为

导入新课

欣赏乐曲做准

备。

1.教师介绍爱尔兰民歌及其地位：1.根据教师介绍，了解爱

爱尔兰民歌对欧洲音乐的影响至尔兰民歌

深。在1814年到1816年，两年间

贝多芬曾改编了六十二首爱尔兰歌

曲;十八世纪都柏林诗人汤麦

斯·摩尔为民歌《夏天的最后一朵

玫瑰花》作词:夏天里最后一朵玫瑰

还在孤独地开放，所有它可爱的伴

侣都已凋谢死亡。再没有鲜花陪伴，

映照它绯红脸庞，与它一同叹息悲

伤”。当全世界都沉浸在这首歌伤

感的意境中时，爱尔兰民歌征服了

所有人，而都柏林也奠定了在音乐

王国里不可动摇的地位。

2.教师播放视频，组织聆听《夏日2.聆听《夏日里最后的玫1、通过聆听、

讲授新课里最后的玫瑰》，教师引导学生瑰》，谈感受。演唱