《望庐山瀑布》教学设计.docx

?

?

《望庐山瀑布》教学设计

?

?

江紫珊

教学目标：

1.通过查找资料积累李白的古诗。

2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字。让学生通过反复吟读古詩，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中的意思。

3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

1.以拜访名人导入：认识诗人李白及他的作品。

（《早发白帝城》《静夜思》《古朗月行》《赠汪伦》《望天门山》《独坐敬亭山》……）

过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了庐山。（电脑出示一座山）庐山上的瀑布可美了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《望庐山瀑布》。（板书：望庐山瀑布）

2.读题、解题

（1）请打开书翻到76面。

（2）从课题中，你知道了什么？（解释：望——看；“庐山”）

师述：庐山风景秀丽，庐山一年四季景色优美……

提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中让你映象最深刻的是什么？（瀑布）

师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）

描述：瀑布是……

让我们一起就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山瀑布别样的美姿吧。再读课题。

二、试读古诗，初知诗意

1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。评议。

2.指名读，评一评。

3.学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的香炉峰，组词。用自己的方法识记生字。

现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去看瀑布吧！（电脑出示：“炉”“银”“烟”“流”）

4.指导书写生字“炉”“银”“烟”“流”（课件演示）

5.把这些生字放到诗句中，指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读。

6.节奏读。

出示课件：

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。

三、品读诗句，理解诗意

课件播放范读，生想象画面。

师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？

学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）

师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗。出示一、二行，学生齐读。

师：体会“挂”的妙用。（学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放）“川”就是河流，河流是怎么流的呢？（师简笔画出）现在把河流垂直挂起来。

师：是谁把河流挂起来的呢？

生：大自然。

师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句？

指名读，齐读。

师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。

指导读。

师：三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流直下的样子吧！（播放视频）

引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到——

生：飞流直下三千尺。

师：这样的瀑布真是气势磅礴——

生：飞流直下三千尺。

师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？

生：天上的银河落了下来。

师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！（出示银河图片，比较飞流而下的瀑布）

师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩——

生：疑是银河落九天。

师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？

指多名学生读，齐读。

配乐齐读全诗。

师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。请听。（课件唱读）

学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读

师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感？

指名背，齐背。

四、巩固拓展，引导积累

师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么奇丽！让我们也一起来写写吧！

出示填空：，疑是银河落九天。

指名学生上台填空，点评，齐读

师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇

课件出示，学生试读。

师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。

板书设计：

望庐山瀑布

望香炉生紫烟瀑布挂前川飞流三千尺壮美的画

编辑李博宁

?

-全文完-