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第5课画正多边形（教学设计）小学信息技术五年级同步备课系列（苏科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课画正多边形（教学设计）小学信息技术五年级同步备课系列（苏科版）

课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术五年级同步备课系列（苏科版）第5课画正多边形

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：2课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习如何画正多边形，学生能够培养计算思维，理解并运用循环和条件语句；提高信息意识，学会使用信息技术解决实际问题；增强数字化学习与创新，探索使用信息技术创造新的艺术形式；同时，增强信息社会责任，了解信息技术在现代社会中的重要作用，并培养良好的网络安全和隐私保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是画正多边形。重点包括如何使用绘图工具绘制正多边形，如何调整多边形的边数和大小，以及如何使用颜色填充多边形。

具体来说，重点讲解以下几点：

（1）如何选择合适的绘图工具，例如直尺和圆规，来绘制正多边形。

（2）如何通过调整多边形的边数和大小，使其符合要求。

（3）如何使用颜色填充多边形，增加视觉效果。

2.教学难点：

本节课的难点在于理解和掌握如何通过计算来确定正多边形的边数和大小，以及如何调整绘图工具的精度。

具体来说，难点包括以下几点：

（1）如何通过计算得出正多边形的边数，以及如何选择合适的角度来绘制每个内角。

（2）如何调整绘图工具的精度，以保证绘制的正多边形精确无误。

（3）如何在绘制过程中注意到多边形的对称性，以确保绘制出完美的正多边形。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版小学信息技术五年级同步备课系列的教材。

2.辅助材料：准备与画正多边形相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和学习。

3.实验器材：准备绘图工具，如直尺、圆规、彩色笔等，以及电脑或平板设备，以便学生实践绘制正多边形。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对画正多边形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是正多边形吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于正多边形的图片或视频片段，让学生初步感受正多边形的魅力或特点。

简短介绍正多边形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.正多边形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正多边形的基本概念、组成部分和绘制方法。

过程：

讲解正多边形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍正多边形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.正多边形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正多边形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正多边形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正多边形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正多边形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正多边形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对正多边形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调正多边形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正多边形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调正多边形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正多边形。

布置课后作业：让学生绘制一个自己设计的正多边形图形，并简要说明其设计思路，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括正多边形的定义、绘制方法和应用。具体梳理如下：

1.正多边形的定义：

-正多边形是一个多边形，它的所有边相等，所有内角也相等。

-正多边形的特点是中心对称和轴对称。

2.正多边形的绘制方法：

-使用直尺和圆规绘制正多边形的方法。

-首先画一个圆，然后以圆心为起点，用圆规量取适当的半径，固定圆规的长度，以圆心为起点，沿圆周绘制出一条弧线。

-然后以弧线的两个端